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正文內(nèi)容

小橋流水人家教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-06 02:19 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美段,值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味。我主要采用了各種形式的朗讀,教師范讀,并配上舒緩的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生去品味句段中的精髓,領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的景美。除寫(xiě)景外,課文中還有直抒胸臆的句子,我讓學(xué)生先體會(huì),然后再朗讀這些飽含深情的語(yǔ)句,感悟文本語(yǔ)言。三、引領(lǐng)表達(dá):學(xué)了課文之后,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感會(huì)油然而生,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?而我們家鄉(xiāng)潛山因?yàn)橛猩衿骒`秀的天柱山,有豐富的物產(chǎn),有文化名人,這些讓學(xué)生更有了傾吐的欲望。所以拓展的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng),學(xué)生暢所欲言。課后,我深思不足的地方。我在結(jié)課之前讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《家鄉(xiāng)美》,學(xué)生只是純粹的欣賞,而沒(méi)能深入。如果我能在此處安排小練筆,讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)美麗的天柱山,效果會(huì)更好。小橋流水人家教學(xué)反思8讀到本課題目,就叫人眼前不由出現(xiàn)一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景,“溪水潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,鄉(xiāng)野村婦供耕織”,又如一幅清新明快的風(fēng)景畫(huà),情調(diào)美麗而纏綿。真是世外桃源般的理想生活。讀到這個(gè)題目,腦海中又第一時(shí)間出現(xiàn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,我想,作者定這個(gè)題目也是由此而出。這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡,是大多成年人所向往的,可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會(huì)感悟呢?只有朗讀。課文層次清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,寫(xiě)了3個(gè)生活場(chǎng)景,小橋、流水、人家。每個(gè)場(chǎng)景都是一幅和諧美好的生活畫(huà)面,我已“你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面”為線索,引導(dǎo)他們“讀出你的喜愛(ài)”。本文從頭到尾洋溢著作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)意。正是源于對(duì)家鄉(xiāng)的“愛(ài)”,作者才寫(xiě)出了這么美的“文”。所以,要使學(xué)生把自己也融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,才能讀得飽含深情。我利用美圖、音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn),使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(ài)鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。反思這節(jié)課的教學(xué),自己下了不功夫,學(xué)生大多能如情入境,達(dá)到背誦的要求。小橋流水人家教學(xué)反思9《小橋流水人家》為略讀課文,語(yǔ)言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。第一,課前,我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》:“枯藤老樹(shù)混呀昏鴉,小橋流水人家?!绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,所以語(yǔ)言飽含深情,對(duì)作者的描寫(xiě)充盈著贊美與愛(ài)戀,使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(ài)鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。第三,在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍,激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得,老師則要認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)捕捉“鮮活信息”,或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。小橋流水人家教學(xué)反思10《小橋流水人家》一文是第九冊(cè)第二單元中的一篇閱讀課文。本單元中的四篇課文都是描寫(xiě)思鄉(xiāng)的文章。這篇課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)優(yōu)美,作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限懷念和熱愛(ài)貫穿全文。而這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,老師的教學(xué)思路也很清晰。老師從課題入手,讓學(xué)生先看課題,再想象畫(huà)面,然后設(shè)下懸念,讓學(xué)生帶著懸念去獨(dú)立閱讀課文。接著老師瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),出示學(xué)習(xí)閱讀課文的四大步驟。再讓學(xué)生根據(jù)四大步驟去自讀課文,自讀課文后,老師先引導(dǎo)學(xué)生從理解作者的思想感情入手。接著老師又引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住課文中的重點(diǎn)句段來(lái)進(jìn)行體會(huì)、感悟。這一環(huán)節(jié)是整堂課教學(xué)的主體,在這里老師運(yùn)用自主與合作的學(xué)習(xí)模式,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其自主學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,這很符合新的教學(xué)理念。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),是體會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。老師在完成這一目標(biāo)時(shí)就顯得有點(diǎn)力度
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