【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了?！　　缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”等生字。正確認(rèn)讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)?！　?．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生詞，理解課文內(nèi)容?！　?．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　4．引導(dǎo)學(xué)生想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法?！　重點(diǎn)難點(diǎn)]　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法?！　課時(shí)安排]1課時(shí)　　[教學(xué)過(guò)程]　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　前一篇課文作者表達(dá)了“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫(xiě)，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書(shū)課題。）　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意?！　?．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況?！　?．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？勾畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　∪?、細(xì)讀課文，體會(huì)情感　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致?！　?．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）　　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文?！　∷摹⒃僮x課文，體會(huì)表達(dá)方法　　1．“愛(ài)”字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的?！　?．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。　　3．這樣寫(xiě)有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　六、教學(xué)提示　　這篇文章語(yǔ)言十分優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情深意長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，建議少講或不講，教師主要的工作是營(yíng)造一定的情境，把學(xué)生帶入“小橋流水人家”的意境之中，或者以教師有滋有味的示范朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入情境朗讀的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀體會(huì)，最后鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，積累優(yōu)美語(yǔ)言?！　　缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3．理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題?！　∏耙黄n文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫(xiě)，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書(shū)課題。）　　二、初讀課文，感知內(nèi)容?！　?．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意?！　?．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況?！　?．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？勾畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　∪?、細(xì)讀課文，體會(huì)情感?！　?．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致?！　?．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）　　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文?！　∷摹⒃僮x課文，體會(huì)表達(dá)方法。　　1．愛(ài)字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的?！　?．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子?！　?．這樣寫(xiě)有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用?！　　缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解?！　“盐照n文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！　》e累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！　≌n時(shí)安排1課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、談話切入，激發(fā)興趣　　“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷?！　〕鍪菊n題：小橋流水人家?！　】戳诉@個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?　　(生自由暢說(shuō))　　請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!　　其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道?　　(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?　　二、初讀課文，感知大意　　請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書(shū)卡?！　≌n題：　　作者　　家鄉(xiāng)景　　童年事　　故鄉(xiāng)人　　作者情　　(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字?！　±斫庠~語(yǔ)?！　′褐噶魉穆曇簟！　℃鼓龋盒稳葑藨B(tài)輕柔美好?！　↑c(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看?！　∈赝嘀罕疚闹讣亦l(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處　　讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷?！　?出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。)　　三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ā　《嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。)　?、偻ㄟ^(guò)圈畫(huà)批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?　　(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)　　全班交流：　　(1)交流研討(課件出示第一自然段)?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)!　　②　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么?(“間接抒情”)　　間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?　?、邸焺?dòng)情地描述：　　“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)　?、堋燑c(diǎn)明學(xué)法：“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法!　?、莩鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧!(配樂(lè)朗讀)?！　、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄?，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?！　、佟∵\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)?！　、凇〕鍪静鍒D2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)　?、恰　拔覑?ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！　、佟　拔覑?ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么?　　(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感?！　、凇〉?，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解?　?、邸≌媸恰罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由!)　?、堋∽屛覀儙е@種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧!　　⑷　第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)?！　、佟≌n文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?　?、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”　　③　讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?　　(“間接抒情”)　?、堋W(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。　?、荨　奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)?！　、蕖ふ倚◆~(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)?！　、伞∶利惖募亦l(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”!感情引讀課文最后兩句話?！　∷?、回歸整體，積累延伸　　師生共同總結(jié)課文：　　作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……。也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書(shū)回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?　　我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!　　(有感情地朗讀全文)　　小結(jié)學(xué)法：　　書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法?　　(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。　　積累語(yǔ)言：　?、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)?！　、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦?！　?3)練習(xí)表達(dá)：　　五、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　小橋流水人家　　景人(生活)　　小溪潺潺日出而作　　楊柳依依日入而息　　水鳥(niǎo)相知守望相助　　愛(ài)戀思念　　《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞?！　。?）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文；　?。?）通過(guò)自讀自悟和與與交流，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！　◇w會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！　∷鸭靶蛄魉思摇痹瑢?xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文?！　◇w會(huì)作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！　∫弧⒅苯訉?dǎo)入，板書(shū)課題　　小橋流水人家　　解題：小橋流水人家：語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！比藗兺ǔＳ盟鼇?lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。另外，用詩(shī)句來(lái)做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意。　　二、初讀課文，思考：　　你知道“小橋流水人家”描寫(xiě)的是什么地方的景致嗎？作者為什么以“小橋流水人”家為題？　　教學(xué)提示與參考：學(xué)生可結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“小橋流水人家”所描寫(xiě)的美麗景致。　　“小橋流水人家”是南方特有而又很常見(jiàn)的一種景致，作者這樣命題的目的是在表明自己文章的內(nèi)容時(shí)，還突出了它的特點(diǎn)，起