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正文內(nèi)容

桂花雨小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-03 14:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非??鞓返氖?。②模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:聽到_____,我總會(huì)想起______,還有______。五、拓展學(xué)習(xí)《小橋流水人家》漂泊天涯的游子,思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢? 預(yù)設(shè):“一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾顆垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”(1)這段文字中,你從哪些詞語中感悟到了什么?(借機(jī)解釋有關(guān)的詞語,并正音“唱和”中的“和”。)學(xué)生可能的回答:(從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美,作者記憶中的小溪可真美啊,她對這些景色記得這么清楚,又寫得這么美,可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。)(作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)(作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景,也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了,字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。)引讀:①是啊,雖然幾十年過去了,對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新,每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面:(生讀)②多少次夢里回故鄉(xiāng),都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊,駐足仔細(xì)地欣賞起來:(請你來讀讀)多美的景色呀,叫人怎能不喜歡呢?(你也來讀讀)③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼,卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛,這就是語言的魅力!六、總結(jié);同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了梅花魂中用具體的事情表達(dá)人物的思想感情,用梅花贊美了中國有氣節(jié)人物的精神。通過桂花雨中的桂花表達(dá)文中人物對家鄉(xiāng)的眷戀和贊美之情。小橋流水人家中通過景致的描寫,我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美,有山有水有茶,你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎?下節(jié)課我們進(jìn)行這一個(gè)口語交際的練習(xí)。下課!板書設(shè)計(jì):梅花魂(借事抒情)吟詩落淚 2 珍愛梅花圖熱愛家鄉(xiāng)送墨梅圖遞梅花手絹桂花雨(借事抒情)小橋流水人家 搖桂花 借景抒發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛與贊美 眷戀贊美家鄉(xiāng)第三篇:《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文??吹筋}目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融,作者用如詩的語言,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫,表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美,語言清新、流暢,勾勒出一幅小橋流水人家美景圖,把學(xué)生引入詩情畫意的情境中,極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的,學(xué)生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí),體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的,思想的方式、寄托的對象卻因人而異,引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比,并理解運(yùn)用積累,以幫助本單元的習(xí)作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解,所以在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好,體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力:通過朗讀認(rèn)識7個(gè)生字,能把句子讀通順,正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞課文中優(yōu)美的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。五、課時(shí)安排:一課時(shí)六、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》,作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中,下面這篇文章的作者,對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩(范讀): 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就出自這首古詩(板書:小橋流水人家)??吹竭@個(gè)題目,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片,跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。(二)、初讀感知 自學(xué)要求自由輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出不理解的詞語,運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。對照課文,再次體會(huì)“小橋流水人家”的美麗景色。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。過渡:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美,請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段,看看作者描寫了哪些景物?(找一找,并畫出)(三)、研讀課文過渡:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美,請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段,看看作者描寫了哪些景物?預(yù)設(shè):“一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾顆垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?!保?)這段文字中,你從哪些詞語中感悟到了什么?(借機(jī)解釋有關(guān)的詞語,并正音“唱和”中的“和”。)學(xué)生可能的回答:(從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美,作者記憶中的小溪可真美啊,她對這些景色記得這么清楚,又寫得這么美,可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。)(作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)(作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景,也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了,字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。)引讀:①是啊,雖然幾十年過去了,對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新,每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面:(生讀)②多少次夢里回故鄉(xiāng),都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊,駐足仔細(xì)地欣賞起來:(請你來讀讀)多美的景色呀,叫人怎能不喜歡呢?(你也來讀讀)③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼,卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛,這就是語言的魅力,讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。(生齊讀)請同學(xué)們再次讀課文25自然段,看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的?過渡:這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢?3(2)“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”無憂無慮的童年真讓人懷念啊,仿佛就發(fā)生在昨天:(生齊讀)小溪唱著歌,流水應(yīng)和著,孩子們的笑聲也應(yīng)和著,多歡快啊,多快樂?。。ㄉR讀)透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語,看,有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢!過渡:同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情?(3)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)真是美的令人心醉,令人神往!想到了橋,腦海
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