【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗不足,對自己的前途感到迷茫高職生畢業(yè)后,認為自身學(xué)歷層次低,實踐經(jīng)驗不足,工作過程中感覺發(fā)展前景渺茫,一些技術(shù)類工種難度高,自己無法勝任。(二)工作與自己所學(xué)專業(yè)不對口,工作中自信心不足高職生一旦找到的工作與所學(xué)專業(yè)不對口,會產(chǎn)生自信心不足,擔(dān)心工作過程中拖后腿等心理顧慮,甚至懷疑自己的跨行業(yè)是否是人生道路上的正確選擇。(三)工作中不大膽,放不開,擔(dān)心不能勝任高職生初入社會后,感覺自身的領(lǐng)導(dǎo)能力及社會實踐經(jīng)驗嚴重不足,易產(chǎn)生較大的工作、生活壓力。在工作中表現(xiàn)出來的往往是專業(yè)技術(shù)不夠精,不善于處理工人技師間的人際關(guān)系,社會交際能力差。造成工作中膽小怕事,畏手畏腳。(四)想自主創(chuàng)業(yè),卻苦于沒有經(jīng)驗和資金高職畢業(yè)生走向社會易受到創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)項目與市場脫節(jié)等困擾,再加上社會經(jīng)驗不足,社會關(guān)系面狹窄等原因,造成自主擇業(yè)上的重重實際困難和心理障礙。通過以上看出,高職生在求職擇業(yè)過程中遭遇的類似問題比較常見,那么我們應(yīng)當如何加以解決,如何達到既治標又治本?本文認為從高職生進校之日起就應(yīng)當加以引導(dǎo)和培養(yǎng),貫穿高職教育的整體,真正引導(dǎo)高職生“走得出、做的了、干得好”。二、解決辦法(一)為高職大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程。高職教育階段,應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)課設(shè)成高職生的必修課之一,并占有一定比例的學(xué)分。保證學(xué)生予以足夠重視。同時,應(yīng)改變就業(yè)指導(dǎo)課程只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕開課的做法,從高職生進校階段就開始上就業(yè)指導(dǎo)課。邀請經(jīng)驗豐富的老師作講。高職生就業(yè)指導(dǎo)課可以邀請經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導(dǎo)老師、心理咨詢師、企業(yè)主管等老師作講。課時設(shè)定要合理,內(nèi)容要講求生動、不死板,事例要充分,實效性要高。開設(shè)“第二課堂”,引導(dǎo)高職生全面學(xué)好職業(yè)指導(dǎo)課。播放職場求職等視頻文件進行教育教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走進校辦工廠、校企合作的相關(guān)企業(yè),為畢業(yè)班學(xué)生現(xiàn)場講解生動的職業(yè)知識,使畢業(yè)班學(xué)生真實感受職場環(huán)境與職場狀態(tài),為走向職場前充分體驗到自身的不足之處、感受到應(yīng)從哪些方面做好準備并打下良好的求職基礎(chǔ)、同時并打下良好的心理基礎(chǔ)和職業(yè)目標等等方面起到了有益的補充。把“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”作為課程結(jié)業(yè)的考試內(nèi)容。課程結(jié)束后,為鞏固所學(xué)知識,同時幫助高職生樹立長遠的職業(yè)規(guī)劃目標,結(jié)業(yè)考試內(nèi)容就是由學(xué)生本人自己所設(shè)計的、行之有效的“職業(yè)生涯規(guī)劃”一份。(二)積極在校內(nèi)外開展“校友交流會”、“模擬招聘會”、“戶外拓展”等活動 定期邀請事業(yè)成功的畢業(yè)生回校參加“校友交流會”,為即將畢業(yè)的高職大學(xué)生講述他們真實的職業(yè)發(fā)展之路。開展內(nèi)容豐富的“模擬招聘會”,從應(yīng)聘、面試、簡歷指導(dǎo)等方面促進高職生汲取求職面試可能碰到的棘手問題,鍛煉高職生的反應(yīng)能力和應(yīng)聘技巧。引導(dǎo)高職生開展各種類型的素質(zhì)拓展活動,培養(yǎng)高職生的自我超越能力,建立自信心,增強高職生身體素質(zhì)能力。在開展這些活動的同時,還要加強日常思想教育活動。要把教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來,通過座談、討論、板報、櫥窗、專題廣播、模擬洽談會等各種形式,對高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策,介紹求職知識,培養(yǎng)高職大學(xué)生的綜合求職能力。(三)設(shè)置高職生進工廠進行專業(yè)生產(chǎn)見習(xí)課程高職生進工廠進行見習(xí)學(xué)習(xí),既是對專業(yè)學(xué)習(xí)的進一步了解和消化,也是對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)的拓展,為系統(tǒng)的專業(yè)知識體系學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),促進了理論與實踐相結(jié)合。通過深入企業(yè)見習(xí)性學(xué)習(xí),為高職生將來真正進入企業(yè)一線實習(xí)打下基礎(chǔ),也為高職生對自己所要從事的職場環(huán)境和職場技能奠定感性基礎(chǔ)。(四)建立學(xué)校推薦就業(yè)加學(xué)生自主擇業(yè)機制高職畢業(yè)生進入頂崗實習(xí)階段,學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)來校招聘,推薦畢業(yè)生參加專業(yè)實習(xí),對一些不愿就業(yè)、不服從安排的高職生采取相關(guān)措施,限制畢業(yè),消除高職大學(xué)生的就業(yè)恐懼心理與懶惰心理。同時,鼓勵高職畢業(yè)生自主擇業(yè),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門所推薦的實習(xí)企業(yè)有限,很難面面俱到的為應(yīng)屆畢業(yè)生全部聯(lián)系到學(xué)生滿意的實習(xí)崗位,學(xué)生應(yīng)積極利用社會招聘會、社會關(guān)系網(wǎng)、他人推薦等形式積極進行自主擇業(yè)。盡早參加畢業(yè)前的頂崗實習(xí)過程。最后,還要鼓勵一些有條件的高職生進行自主創(chuàng)業(yè),指導(dǎo)相關(guān)高職生深入了解國家出臺的一系列促進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)高職生走創(chuàng)業(yè)之路。(五)實施預(yù)就業(yè)機制高職生進入企業(yè)頂崗實習(xí),一般待遇低,只能從基礎(chǔ)性操作開始做起。高職院校可實施把畢業(yè)實習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機制,讓學(xué)生直接到企業(yè)所需的生產(chǎn)崗位,按職業(yè)勞動者的要求進行職業(yè)角色的直接替代,把理論知識與崗位要求結(jié)合起來,直接做到具有技術(shù)技能型要求的職業(yè)工種,達到人職匹配,展現(xiàn)高職畢業(yè)生所具有的綜合職業(yè)能力?？傮w來說,要真正解決高職大學(xué)生求職擇業(yè)上的困惑和問題,需要高職大學(xué)生、高職院校、國家政府以及全社會的共同努力。只有積極、穩(wěn)妥推行適應(yīng)社會需要的專業(yè)培養(yǎng)要求,才能培養(yǎng)出大批合格的職業(yè)技能復(fù)合型人才。主要參考文獻:[1][M].人民出版社,2008.[2][J].考試周刊,2009,(47).[3][J].時代教育,2009,(4).第四篇：就業(yè)指導(dǎo)結(jié)業(yè)論文就業(yè)指導(dǎo)結(jié)業(yè)論文———相信自己，相信未來學(xué)院：理學(xué)院班級：地理091班姓名：相信自己，相信未來只要你相信自己，那么你遲早會獲得成功的橄欖枝。我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，這都將“歸功”于高校畢業(yè)生人數(shù)的高度膨脹，而究其原因，就不得不提到上個世紀九十年代開始的我國高校的全面擴招，而就在這一變革提出后的短短二十年里，就逐漸有了今天高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。然而一直以來，大學(xué)生就被認為是擁有高學(xué)歷，高素質(zhì)，高文憑的“三高”人群，同時大學(xué)生們也認為應(yīng)該在畢業(yè)后有一個好的工作，一個令自己滿意的工作，因此就造成了大學(xué)生目前就業(yè)難的社會問題。作為一名在讀本科生，面對當前的社會激烈的競爭和令人頭疼的就業(yè)局面，我不禁感到了彷徨和無奈，時光流逝，歲月無情，如今已是大三下學(xué)期，在經(jīng)過大學(xué)近三年的洗禮后，給我?guī)淼某墒?，同時我也不得不開始要去考慮以后的道路究竟應(yīng)該怎樣走下去，思考我的人生方向在何方。首先，如果我想要在以后的就業(yè)過程中提高成功的幾率，就要對自己和未來目標公司有一個比較詳細的分析和了解，俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，對自己要確定一個切合實際的就業(yè)目標，并且同時對目標進行分析，再設(shè)計出合乎自己實際的就業(yè)規(guī)劃，但是這還不夠，你必須要將其付諸于行動，在不斷地努力和實踐后，你一定會獲得人生的一大成功。自從09年以來，我在理學(xué)院地理系學(xué)習(xí)了近三年，在這段時間里，我完成了對地理和相關(guān)專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握，從來時的對地理知識和現(xiàn)象感興趣到有了一個比較詳細的知識體系的掌握，還有專業(yè)知識的運用能力，最重要的是，我也發(fā)現(xiàn)我對地理的興趣也不斷地濃厚。從大的方面來講，地理主要可分為自然地理和人文地理。