【文章內(nèi)容簡介】 識理解生活中的百分數(shù)。緊接著筆者總結(jié)，把全班學生和上課學生的名字顯示在大屏幕上，%，最后展示在一件毛衣中的標簽：%”，學生明白了分子不見得一定是整數(shù)的問題，并在筆者的引導下學生們還得出，百分數(shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認識》一課時，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據(jù)學生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識?？梢姡n堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。四、多媒體教學讓學生體驗數(shù)學“美”在教學《對稱圖形》時，筆者設計了景區(qū)圖片并用多媒體播放給學生看，“埃菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，這些圖片學生沒有能親眼所見，所以學生很有興趣的欣賞。當然教師在學生欣賞的同時會提示學生從那個角度去“看”的問題，這樣就會自然的把“對稱”問題講了出來，這就是將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。為此教師要在教學中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學生面前，讓學生真正體驗到數(shù)學之美。數(shù)學公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數(shù)學規(guī)律的集中反映，它概括簡潔、應用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學美的一種形式、一種意境?？傊?，小學數(shù)學課堂一定要按照新課標要求和素質(zhì)教育教學的特點，在遵循學生個性特點和學識水平的基礎上，用多媒體輔助教學激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，這為優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，構(gòu)建高效課堂奠定了基礎。參考文獻：[1][J].新課程：教研，2011（11）.[2][J].課程教育研究，2013（20）.第四篇：小學數(shù)學多媒體教學小學數(shù)學多媒體教學《小學數(shù)學多媒體教學的有效性探討》簡介開始：小學數(shù)學多媒體教學的有效性探討摘要：小學數(shù)學的學科特點是它具有抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。小學生的思維和認知水平有限，又缺乏經(jīng)驗，對抽象的數(shù)學內(nèi)容不易理解和掌握。因此，在小學數(shù)學課堂中適當?shù)亟柚嗝襟w教學軟件，能夠營造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設情境，有助于釋疑問難的突破，發(fā)揮學生的課堂主體作用，極大地豐富了課堂教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到數(shù)學活動中，而且能。此內(nèi)容文章屬于《教育論文→數(shù)學論文》欄目，以上內(nèi)容為《小學數(shù)學多媒體教學的有效性探討201170:37:38》簡單介紹，正文正式開始》》》小學數(shù)學多媒體教學的有效性探討 摘要：小學數(shù)學的學科特點是它具有抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。小學生的思維和認知水平有限，又缺乏經(jīng)驗，對抽象的數(shù)學內(nèi)容不易理解和掌握。因此，在小學數(shù)學課堂中適當?shù)亟柚嗝襟w教學軟件，能夠營造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設情境，有助于釋疑問難的突破，發(fā)揮學生的課堂主體作用，極大地豐富了課堂教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到數(shù)學活動中，而且能讓學生理解并掌握數(shù)學基礎知識，提高學習數(shù)學和運用數(shù)學的能力，從而更好地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂多媒體教學有效性一、多媒體教學勢在必行（一）多媒體教學是時代的產(chǎn)物人類進入了信息時代，新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中?！彼?多媒體進入數(shù)學課堂教學,必須考慮數(shù)學的學科特點,滿足數(shù)學教育教學的特殊要求,這就要求我們數(shù)學教師走進多媒體,了解多媒體技術(shù),運用多媒體教學手段，發(fā)現(xiàn)和挖掘多媒體在數(shù)學教學中的內(nèi)在潛力。多媒體軟件在教學中的應用正在對教育教學改革產(chǎn)生深遠影響，它圖文聲并茂，可以提供理想的教學環(huán)境，是一種能滿足信息社會教育需要的、最為有效的現(xiàn)代教學手段，能夠為學生提供更好的數(shù)學教育。多媒體技術(shù)在教育領域的應用極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，拓展了教學技術(shù)手段，提高了教學效果。（二）多媒體的運用是教學的需要德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。學習也是如此，面對枯燥無味的數(shù)學知識，只要把知識稍加潤色，創(chuàng)設一些學生所喜聞樂見的情境，把知識溶入情境中，那么學生對學習就會發(fā)生興趣，也會學得輕松自在，而不是在教師或家長的強制下學習。在小學數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用多媒體，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果。（三）多媒體教學是師生的需求。我認為，在小學數(shù)學課堂教學中適當運用多媒體軟件，不但能促進學生主動參與，而且能讓學生掌握關(guān)鍵知識，提高學生學習的成功率，滲透思想品德教育，從而更好地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。現(xiàn)在，有效的課堂教學因其追求“低耗高效”而越來越引起人們的重視。但在實際教學中，如果認為使用越多效果會越好，甚至濫用，結(jié)果往往適得其反。所以說我們要在教學中充分挖掘多媒體技術(shù)對學生的導學功能，把握時機，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而促進學生的主動發(fā)展，做到物盡其用。二、多媒體在數(shù)學課堂教學中的應用（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 著名的教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索知識的欲望?！濒斞敢苍?jīng)說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。傳統(tǒng)的課堂教學以靜態(tài)為主，學生學習起來感到枯燥無味。而多媒體輔助教學，變靜為動，聲情影并茂，激發(fā)學生想學、樂學的動力，營造了良好的學習氛圍。我在數(shù)學教學中創(chuàng)設情境，讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動地學習?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設數(shù)學教學情境的最佳幫手。比如我在教北師大版數(shù)學二年級上冊《我們贏了》這課時，時間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解。所以我在教學時以學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習的內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)設出感興趣而又熟悉的教學情境。這節(jié)課我通過多媒體課件把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，視頻播放2001年7月13日晚上的10時08分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，記住這難忘的時刻。接著學生就在申奧成功時刻的帶領下開始了有關(guān)時間知識的學習。后來我又通過課件出示了很多學生熟悉的生活場景。例如：做早操、做眼保健操等時間讓學生在特定的情境中進行認識鐘表。體現(xiàn)時間就在我們身邊，數(shù)學就在我們的身邊。（二）抓住機會，激發(fā)學生主動學習《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！本褪菍W生主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。通過讓學生參與知識的獲得、思維的形成、問題的解決等過程，使學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和數(shù)學知識的抽象性。利用多媒體輔助教學，要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，便有事半功倍的效果。比如在行程問題的教學中，要明確運動的起點和方向，諸如此類的抽象概念，可以充分利用多媒體技術(shù)，通過“變色”、“閃爍”等手段增加學生的注意力，創(chuàng)設畫演示情景，讓學生借助具體事物的形象進行思維，從而更好地解決問題。又如在教幾何圖形立體圖形時，要幫助學生建立空間觀念，發(fā)揮想象力。例如：圓面積公式的推導，運用多媒體教學，可以把圓平均分成若干份，再拼成所學過的長方形，平行四邊形??隨著等分份數(shù)的增加，把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程，讓學生目睹公式的推導過程，從而對圓的面積公式有了更深的理解并在實際中應用。（三）適當運用，達到教學效果 計算機多媒體輔助教學，形象直觀生動，但必須注意適時導入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學效果。比如我在教學北師大版數(shù)學第四冊第七單元《認識圖形》第二課時《認識角》時，這節(jié)課主要是認識角的各部分名稱和掌握角的兩個基本性質(zhì)：角的開口決定角的大小和角的大小和角的兩條邊的長短無關(guān)。在教學中，我利用課件動畫展示角的開口的大小與角的大小有關(guān)，然后又把角