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正文內(nèi)容

多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)

2024-11-14 18:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楊村九中云鳳芝內(nèi)容提要多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)以其題材豐富形象、形式新穎、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢(shì) ,確立了現(xiàn)代教學(xué)手段中的主要地位。但現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還存在一些需要改進(jìn)之處。本文分析了多媒體在地理教學(xué)應(yīng)用的利和弊 ,探討了多媒體教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的誤區(qū),并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。一、突破時(shí)空限制,形成空間意識(shí)二、提高興趣 突破重難點(diǎn)三、刺激學(xué)生的感觀,提高課堂效率四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用近年來,多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,多媒體這一新的科技手段正以令人始料不及的速度滲透到教育的領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界,深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在地理教學(xué)中合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它使原來“一支粉筆,一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體,可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、說等多種感官,有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí),使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí),從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。利用多媒體輔助地理教學(xué),有以下幾個(gè)方面的突出優(yōu)勢(shì)。一、突破時(shí)空限制,形成空間意識(shí)在地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),由于地理時(shí)空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性,使得中學(xué)地理教學(xué)某些內(nèi)容的時(shí)空跨度很大。許多大尺度、長(zhǎng)時(shí)間(或瞬時(shí))的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到,又不宜演示或?qū)嶒?yàn)。如地球運(yùn)動(dòng)、大陸漂移、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象,總有這樣或那樣的缺憾。而使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足,將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜緊密結(jié)合起來,豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí),使抽象問題迎刃而解。如“地球的運(yùn)動(dòng)”,是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容,采用三維動(dòng)畫,可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型,采用3DS可打點(diǎn)光源的優(yōu)點(diǎn),便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容,又如“地形的變化”一節(jié),是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動(dòng)畫軟件制作的“褶皺和斷層”,巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學(xué)生眼前,生動(dòng)明了?!昂5讛U(kuò)張和消亡邊界”,學(xué)生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下,大陸板塊受擠上拱,巖漿動(dòng)態(tài)上升與循環(huán)的情景。此外,復(fù)雜圖像的繪制,氣旋與反氣旋的形成,巖石標(biāo)本的微觀結(jié)構(gòu)剖析,海陸變遷等,都可由多媒體處理解決。老師邊演示邊講解,只須按幾個(gè)鍵,就能生動(dòng)地展示平時(shí)需花好幾倍時(shí)間才能講清楚的問題。二、提高興趣 突破重難點(diǎn)愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣,豐富的情感基礎(chǔ)上的,興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用多媒體聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能,使學(xué)生在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體創(chuàng)作工具,自行編制地理課件,可以很好地體現(xiàn)授課教師的設(shè)計(jì)意圖,有效地組織和切換信息。在實(shí)施教學(xué)過程中,可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到加深印象的效果。如初中地理“降水和降水的分布”一節(jié),在講解乞拉朋齊多雨的原因時(shí),我利用多媒體的動(dòng)態(tài)性和漸變性,模擬地形雨的變化過程,加上文字的說明,箭頭的運(yùn)動(dòng)方向,展示迎風(fēng)坡濕潤(rùn)氣流,降水多;背風(fēng)坡是干燥氣流,降水少。直觀、形象地展示了地形雨的形成過程,重點(diǎn)突出,給學(xué)生留下深刻的印象。再如我在講授《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),我考慮到地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及地理意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),而且內(nèi)容比較抽象難懂,如果單從課本文字上看,學(xué)生根本不能理解。為此,課本上共配備了大大小小13幅圖,以及地圖冊(cè),但是,課本插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖,而且有些圖的信息容量大,不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。采用多媒體教學(xué)手段就可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示,使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖,讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過程,從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向、與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及其影響等原本較抽象的知識(shí)。學(xué)生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個(gè)重難點(diǎn)突破了。三、刺激學(xué)生的感觀,提高課堂效率在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往只注重知識(shí)的傳播,教學(xué)手段十分單調(diào):粉筆、黑板、掛圖。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像,這樣既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間,學(xué)生對(duì)地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。而如果使用多媒體技術(shù),我們可以將圖片制作成動(dòng)畫,生動(dòng)形象地演示地理形態(tài)的變化,既直觀形象,又簡(jiǎn)單省事,而且還更受學(xué)生歡迎。例如,我在講授《西雙版納》時(shí),就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風(fēng)光,如望天樹、絞殺植物、獨(dú)木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾猴等,同時(shí)配上優(yōu)美動(dòng)聽的葫蘆絲,接著又播放了一段傣族潑水節(jié)的視頻。西雙版納獨(dú)特的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情深深地吸引了學(xué)生,許多學(xué)生看得如癡如醉。因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的視覺、聽覺刺激,學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來了。課堂氣氛十分活躍,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就可想而知了。而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。例如:介紹我國(guó)長(zhǎng)江中下游的洪水原因時(shí),它既是本課的重點(diǎn),又是難點(diǎn),我們可以利用多媒體展示出長(zhǎng)江水系圖,用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來源。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽(yáng)湖和洞庭湖兩大水系。教師很容易給學(xué)生介紹清楚,在有些年份,流域內(nèi)猛降暴雨,三股主要洪水來自同一時(shí)期,河水猛漲,就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。課件中采用加大或變化字體;變換字體顏色;設(shè)置動(dòng)畫等多種手段,以吸引學(xué)生的注意力。使難于理解的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體、直觀,使教學(xué)收到事半功倍的效果。四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的資源、環(huán)境、人口問題,樹立可持續(xù)發(fā)展思想。在教學(xué)中,如果單靠教師講,學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味,而且也由于沒有直觀的視覺沖擊,認(rèn)識(shí)不到當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題。我在教授《長(zhǎng)江沿江地區(qū)》的時(shí)候,先在課堂上播放了大量有關(guān)長(zhǎng)江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫(kù)漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片,學(xué)生們一個(gè)個(gè)看得目瞪口呆,心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。然后,我趁機(jī)組織學(xué)生展開了討論:在我們的生活中,在我們的身邊,我們?cè)撊绾巫?
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