【正文】 體。介紹長(zhǎng)江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。而使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜緊密結(jié)合起來(lái)，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，使抽象問(wèn)題迎刃而解。采用多媒體教學(xué)手段就可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過(guò)程，從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向、與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及其影響等原本較抽象的知識(shí)。在教學(xué)中，如果單靠教師講，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且也由于沒(méi)有直觀的視覺(jué)沖擊，認(rèn)識(shí)不到當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。二、利用多媒體教學(xué)，有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果?？傊?，多媒體為地理課堂教學(xué)提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求。首先讓同學(xué)們把自己想象成一顆巖石，然后筆者結(jié)合PPT上的相關(guān)圖片和視頻片段講述巖石一生的故事，以此來(lái)讓學(xué)生理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖這一完整的外力作用過(guò)程。這些都極大地影響學(xué)生的聽(tīng)課效果和老師的正常授課。此外，教學(xué)過(guò)程中信息量要適中，給學(xué)生 足夠的思考時(shí)間和空間，啟發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)學(xué)校應(yīng)安排一批高技術(shù)人員，對(duì)教學(xué)過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)設(shè)備故障進(jìn)行快速高效的維修處理，保證多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。這樣，圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料及生動(dòng)形象的畫面，寓教于樂(lè)。CAI在中學(xué)地理教學(xué)中主要優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性中學(xué)階段的學(xué)生“注意”的穩(wěn)定性和持久性較弱，對(duì)新事物和新技術(shù)比較感興趣，喜歡自己觀察而不愿意長(zhǎng)久地坐著被動(dòng)地聽(tīng)老師不停的口頭講述和黑板板書。它可以將抽象的知識(shí)形象化，具體化，易于學(xué)生掌握。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)猛降暴雨，三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。如初中地理“降水和降水的分布”一節(jié)，在講解乞拉朋齊多雨的原因時(shí)，我利用多媒體的動(dòng)態(tài)性和漸變性，模擬地形雨的變化過(guò)程，加上文字的說(shuō)明，箭頭的運(yùn)動(dòng)方向，展示迎風(fēng)坡濕潤(rùn)氣流，降水多；背風(fēng)坡是干燥氣流，降水少。一、突破時(shí)空限制，形成空間意識(shí)在地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于地理時(shí)空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性，使得中學(xué)地理教學(xué)某些內(nèi)容的時(shí)空跨度很大。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿憧憬。西部缺乏現(xiàn)成的文字資料，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了讀圖訓(xùn)練，充分發(fā)揮地理圖形直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，突出地圖作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力載體的作用。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，為地理教育開(kāi)辟了新天地。例如：教師在備課時(shí)既可以有選擇性的選取網(wǎng)上的名師教案，也可以從網(wǎng)上下載一些教師上傳的課件，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有助于教師講清抽象的原理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在地理教學(xué)中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，在實(shí)踐中理解和應(yīng)用書本知識(shí)，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使抽象的原理具體化。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：北京師師范大學(xué)出版社，1998.[2][J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2003(5).第二篇：多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用云安中學(xué)李天桂摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，如今計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI(Computer Assisted Instruction)已成為地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。如“地球的運(yùn)動(dòng)”，是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用三維動(dòng)畫，可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型，采用3DS可打點(diǎn)光源的優(yōu)點(diǎn)，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。學(xué)生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個(gè)重難點(diǎn)突破了。我在教授《長(zhǎng)江沿江地區(qū)》的時(shí)候，先在課堂上播放了大量有關(guān)長(zhǎng)江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫(kù)漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片，學(xué)生們一個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說(shuō)：地理教學(xué)一 刻也離不開(kāi)地圖。利用多媒體輔助地理教學(xué)有利也有弊，如果處理不當(dāng)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，教師只要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，就一定會(huì)使多媒體在地理教學(xué)中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手。事實(shí)證明當(dāng)時(shí)學(xué)生的參與度相當(dāng)高，并且通過(guò)圖片和動(dòng)畫很快理解了這些抽象的外力作用。筆者的那節(jié)課中就因電腦反應(yīng)慢而浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，后來(lái)又出現(xiàn)視頻沒(méi)聲音，使得原本設(shè)想的教學(xué)效果大打折扣。 改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中都只是扮演“輔助者”的角色。提高視頻效果，使用質(zhì)量好的、清晰度高和亮度高的投影儀。另外，可以利用CAI來(lái)設(shè)置“伸縮”“飛入”“彈跳”等動(dòng)畫效果及“鼓掌”“爆炸”等聲音效果，同時(shí)把重難點(diǎn)設(shè)置成醒目的彩色文字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重難知識(shí)點(diǎn)的注意和記憶，鞏固基礎(chǔ)。本文結(jié)合自己多年來(lái)當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷以及親身的授課經(jīng)歷總結(jié)了多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了自己的相關(guān)建議，希望對(duì)中學(xué)地理老師有一定的幫助。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體教學(xué)地理教學(xué)形象、直觀、效果好。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽(yáng)湖和洞庭湖兩大水系。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到加深印象的效果。利用多媒體輔助地理教學(xué)，有以下幾個(gè)方面的突出優(yōu)勢(shì)。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的