【正文】 陽湖和洞庭湖兩大水系。因為有了強烈的視覺、聽覺刺激，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來了。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費了課堂教學(xué)時間，學(xué)生對地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊，但是，課本插圖和地圖冊上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學(xué)生進行讀圖分析。在實施教學(xué)過程中，可突出教學(xué)重點和難點，達到加深印象的效果。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣，豐富的情感基礎(chǔ)上的，興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力?！昂５讛U張和消亡邊界”，學(xué)生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。利用多媒體輔助地理教學(xué)，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢。一、突破時空限制，形成空間意識二、提高興趣 突破重難點三、刺激學(xué)生的感觀，提高課堂效率四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用近年來，多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料不及的速度滲透到教育的領(lǐng)域。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面學(xué)生也可以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在課前的導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)過程起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，讓學(xué)生提前進入信息世界，可隨時取閱教師教案，進入各類資源庫，使學(xué)生不斷的攝取和處理信息，豐富自己的視野，擴大自己的知識面。地理教學(xué)。而這樣多的圖形轉(zhuǎn)換也只有在多媒體中得以實現(xiàn)，學(xué)生的讀圖能力也在這樣的循序漸進中前進。如在《中國西部》一節(jié)，針對初二學(xué)生的知識和能力，我設(shè)計了“中國西部自然概況”著重了解中國西部的自然特征。而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。比如講“太陽、月球與地球的關(guān)系”，為了給學(xué)生直觀地體會太陽、月球和地球的關(guān)系，認識和掌握月相的變化規(guī)律，我利用Flash制作了月相變化的多媒體課件，使學(xué)生對這個問題有了更深刻地認識。網(wǎng)絡(luò)上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到教學(xué)活動中。通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過軟件制作出模擬這些現(xiàn)象的動畫，化虛為實，化繁為簡，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極思考。而網(wǎng)絡(luò)恰恰能夠為教師協(xié)同備課創(chuàng)造條件。多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的。第一篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用三十三中 陳新建摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得飛速的發(fā)展。對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于教師協(xié)同備課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享隨著時代的發(fā)展，同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為大勢所趨。在進行中國地理“西部開發(fā)”的復(fù)習(xí)時，我先從網(wǎng)上下載了西部開發(fā)的課件，并針對我校教學(xué)的實際情況，對這個課件進行了適當(dāng)刪、補，從而做到了有的放矢地進行教學(xué)，增強了教學(xué)的實用性，真正實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。如果用傳統(tǒng)方法來講授這些內(nèi)容，往往教師又是圖，又是字，寫滿一黑板，講得口干舍燥，學(xué)生卻還是聽得云里霧里，不得要領(lǐng)。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地擴大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。此外，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)生理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。教材中的一些圖形、運動過程等內(nèi)容的主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生理解知識的形成過程。通過讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生討論、評價、分析歸納出西部的五大特點：大、邊、荒、寶、美。本文從多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的實用性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)對地理理教學(xué)的作用，并就如何將多媒體技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學(xué)中進行了探討 關(guān)鍵詞：多媒體。教師在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)該提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動，設(shè)計好自動播放的時間，留有足夠的學(xué)生活動時間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，獲得較佳的教學(xué)效果。例如，在高中地理必修一中有一節(jié)《地球的運動》，若老師在課前先準(zhǔn)備有關(guān)我們?nèi)祟惖浆F(xiàn)在觀察到的宇宙天空及地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)等的視頻資料，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對了解有關(guān)地球運動的相關(guān)知識的興趣，如果教師邊用鼠標(biāo)