【正文】 第一篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用三十三中 陳新建摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得飛速的發(fā)展。與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用計(jì)算機(jī)可以訪問遍及世界各地的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)可以使教師和學(xué)生進(jìn)行更廣泛的交流，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源與地理課堂教學(xué)相結(jié)合，改變的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)生成績奠定了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò) 課堂教學(xué) 應(yīng)用多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的。使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，為地理教育開辟了新天地。我從初中地理教育教學(xué)的個(gè)人體會(huì)中,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享隨著時(shí)代的發(fā)展，同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為大勢所趨。而網(wǎng)絡(luò)恰恰能夠?yàn)榻處焻f(xié)同備課創(chuàng)造條件。在Internet上，同一學(xué)校、不同學(xué)校同一學(xué)科的教師可以進(jìn)行協(xié)同備課，而且在備課過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)非常便捷地獲得日常教學(xué)所需的各種信息資源，這樣不僅有利于實(shí)現(xiàn)Internet上資源的共享，而且有利于提高教師備課水平和教學(xué)效果。例如：教師在備課時(shí)既可以有選擇性的選取網(wǎng)上的名師教案，也可以從網(wǎng)上下載一些教師上傳的課件，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在進(jìn)行中國地理“西部開發(fā)”的復(fù)習(xí)時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了西部開發(fā)的課件，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，從而做到了有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極思考。地理課中講述的有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解上有一定的難度，使得一些學(xué)生，尤其是女學(xué)生對(duì)地理課缺乏興趣，從而影響了學(xué)習(xí)效果。比如，初中課程設(shè)有天文現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，這些現(xiàn)象得置身于地球之外的宇宙中才能看清，像地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)、晝夜長短的變化等等。如果用傳統(tǒng)方法來講授這些內(nèi)容，往往教師又是圖，又是字，寫滿一黑板，講得口干舍燥，學(xué)生卻還是聽得云里霧里，不得要領(lǐng)。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過軟件制作出模擬這些現(xiàn)象的動(dòng)畫，化虛為實(shí)，化繁為簡，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動(dòng)畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動(dòng)明了。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中自行達(dá)到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有助于教師講清抽象的原理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在地理教學(xué)中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，在實(shí)踐中理解和應(yīng)用書本知識(shí)，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運(yùn)用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。比如講“太陽、月球與地球的關(guān)系”，為了給學(xué)生直觀地體會(huì)太陽、月球和地球的關(guān)系，認(rèn)識(shí)和掌握月相的變化規(guī)律，我利用Flash制作了月相變化的多媒體課件，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有了更深刻地認(rèn)識(shí)。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。地理教學(xué)上的板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易，這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)生理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上。教材中的一些圖形、運(yùn)動(dòng)過程等內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過程。如在《中國西部》一節(jié)，針對(duì)初二學(xué)生的知識(shí)和能力，我設(shè)計(jì)了“中國西部自然概況”著重了解中國西部的自然特征。西部缺乏現(xiàn)成的文字資料，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了讀圖訓(xùn)練，充分發(fā)揮地理圖形直觀、簡明的特點(diǎn)，突出地圖作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力載體的作用。本課時(shí)，共使用了１６幅地圖，３０多幅景觀圖