【正文】 方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)軟件，能夠營造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，有助于釋疑問難的突破，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，極大地豐富了課堂教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中，而且能讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生的思維和認(rèn)知水平有限，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不易理解和掌握。為此教師要在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。緊接著筆者總結(jié)，把全班學(xué)生和上課學(xué)生的名字顯示在大屏幕上，%，最后展示在一件毛衣中的標(biāo)簽：%”，學(xué)生明白了分子不見得一定是整數(shù)的問題，并在筆者的引導(dǎo)下學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。這就是數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境（課前筆者設(shè)計(jì)的動漫課件），（配音）圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。供參考。本文按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求，探索研究了多媒體輔助教學(xué)對激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣問題，這對新時期優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂有很好的借鑒意義?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。又如《五彩池》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。這時可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開。二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。一、電教媒體可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍。學(xué)生有更多的時間思考、理解和練習(xí)。因此可以這樣說，多媒體的介入，為啟發(fā)式教學(xué)注入新活力。運(yùn)用多媒體教學(xué)時，先由課件演示兩車相向而行至相遇，并在圖上顯示出題中的的各種數(shù)據(jù)形成一個完整的線段圖，這樣學(xué)生很容易明白相遇問題的數(shù)量關(guān)系:兩車行的路程相加等于總路程、路程247。像這樣，就把形象的坐位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標(biāo)圖，使學(xué)生的抽象思維得到提高。所以教師在教學(xué)時要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，課件一一提取出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。如果使用多媒體不但能很好地解決這些問題，還能進(jìn)行各種圖形變化。多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能主要在于材料的處理和合成，對于一些只重于算理和方法而不需要處理很多材料的內(nèi)容就不必使用多媒體。這樣學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)中輕松地懂得和掌握圓面積的計(jì)算方法。在后面的鞏固練習(xí)中讓學(xué)生多寫寫多說說算理。教師按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用課件既能夠很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活貼近的情境，就會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，可以使學(xué)生在形象化、直觀化、趣味化中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。自從多媒體融進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，頓時抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰。第一篇：多媒體讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力四射多媒體讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力四射【內(nèi)容摘要】多媒體融進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰?！娟P(guān)鍵詞】多媒體興趣知識簡單化可以說一提起數(shù)學(xué)課，大家都想到枯燥無味，特別在過去，傳統(tǒng)的教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，造成學(xué)生被動聽講，往往教師講得“吐沫飛飛”，學(xué)生學(xué)得“混混欲睡”。所以我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中有以下不可缺少的優(yōu)勢：一、使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，一道綜合應(yīng)用題要求學(xué)生計(jì)算坐火車從上海出發(fā)，途經(jīng)蘇州、南京泰安等地到達(dá)北京所花的時間，多媒體屏幕上同時展示了火車運(yùn)行的動態(tài)過程以及上海東方明珠電視塔、蘇州虎丘山、南京長江大橋、泰山南天門和北京天安門，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛進(jìn)入高潮。如一年級《二十以內(nèi)進(jìn)位加法》這一節(jié)課，學(xué)生正確理解和掌握湊十與拆分的方法是難重點(diǎn)，教學(xué)時先讓學(xué)生(同桌合作)利用小棒動手操作嘗試解決5+8，接著讓學(xué)生匯報(bào)方法并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用多媒體演示擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生比較優(yōu)化方法(利用“湊十”的方法計(jì)算簡便些)，再引導(dǎo)學(xué)生探究算理(請學(xué)生用自己的話講講方法并用課件演示把形象的擺小棒抽象成算理)，小結(jié)出方法:看大數(shù)拆小數(shù)。我利用多媒體教學(xué)時，課件演示:先將圓分成兩個半圓分別涂上紅色和藍(lán)色，然后將每個半圓平均成四分之一個圓，并將其鑲嵌在一起，讓學(xué)生觀察，這時候，這一圖形并不顯示什么特征，隨著將圓分成8份、16份、32份和64份，拼成的圖形越來越接近于一個長方形，這樣自然而然就把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果把圓按照這一辦法無限細(xì)分的話，將會變成一個十分精確的長方形。并不是任何數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要使用多媒體，我曾有幸聽過一位特級教師上《小數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課，他在教學(xué)中始終只讓學(xué)生操作手中的一張正方形紙來探究和認(rèn)識小數(shù)，沒有絢麗多彩的課件，但是整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)很活躍、很專心，效果也很好。在教學(xué)平面圖形時，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師就會疲于準(zhǔn)備許多展示的圖片或在黑板上畫圖形，很麻煩。又如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，先用多媒體展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的風(fēng)景，并動情地說:大家看，這景色多美啊，火紅的楓葉，青翠的松樹，美麗的蝴蝶??來到大自然中，你能看到很多美麗的景色。小學(xué)時期學(xué)生的思維以形象思維為主，并逐漸向抽象思維發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)生討論確定位置的方法，在小結(jié)確定位置的方法時，先是在座位圖的下面和左面出現(xiàn)了一條橫線和一條豎線，接著在兩條線上標(biāo)出坐標(biāo)，再是每個位置顯出一個圓點(diǎn)和許多橫的、豎的虛線，最后坐位圖隱去，只留下坐標(biāo)圖。如相遇行程問題，不利用多媒體教學(xué)時，雖然也可以讓兩位同學(xué)到前面演示弄清相對(相向)而行的含義，但學(xué)生卻很難明白這類題的特征和數(shù)量間關(guān)系。速度差=追及時間”這一重要數(shù)量關(guān)系。多媒體教學(xué)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且單位時間內(nèi)的容量增大。下面就電教媒體在語文教學(xué)中所扮演的重要角色，淺談個人的幾點(diǎn)認(rèn)識。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。三、電教媒體可為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感。如教學(xué)《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。此時，我因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間?！睍r，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地?cái)[著小手，似乎在說：“呀，小聲點(diǎn)，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)摘要：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目