圓柱的表面積教案(人教數(shù)學(xué)6b)(編輯修改稿)
2024-11-14 18:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確例5的條件和問題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變，只是未知量變了）教學(xué)例6（1）出示例6情境圖，你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）（2）學(xué)生根據(jù)例5的解題思路思考：題中已知兩種量？什么是一定的？已知的兩個量成什么關(guān)系？（3）學(xué)生獨(dú)立解答。（4）指名板演，全班交流。三、鞏固提高。做一做：教科書P59“做一做”2題，讓學(xué)生先判斷兩個量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲？能說給大家聽聽嗎？用比例知識解決問題的關(guān)鍵是什么？五、課堂作業(yè)。教科書P62練習(xí)九第7題。安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有第三篇：圓柱的表面積教案（模版）圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級下冊第21—22頁例例3，以及“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）學(xué)生能夠理解圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。（2）能應(yīng)用知識解決簡單有關(guān)圓柱表面積計算的實(shí)際問題。過程與方法通過讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷思考、操作、探究、合作、推理的 過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法。情感態(tài)度與價值觀（1）發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對概念名稱的理解方法。（2）使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。重點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面積和表面的含義及計算方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識在具體情境中解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 出示一個圓柱形紙筒談話：同學(xué)們，看看老師帶來了什么東西？ 生：圓柱形紙筒。師：這是老師做的一個圓柱形紙筒，你們想做嗎？（想）咱們這節(jié)課一起來探索這個做紙筒的方法。板書：圓柱的表面積二、動手操作探究新知理解圓柱的表面積（1）想一想，我們做這個紙筒，是要求圓柱的什么？ 生：求圓柱的表面積根據(jù)以前學(xué)過長方體和正方體的表面積來推出的。（2）用自己的話說說圓柱表面積的含義。圓柱的表面積就是圓柱表面的面積，就是1個側(cè)面面積加2個圓面積 要想做這個圓柱，你們計劃先測量圓柱的那個面，為什么？（側(cè)面）探究圓柱側(cè)面積的計算 出示例2（1）確定方法你打算如何計算這張商標(biāo)紙的面積？ 小組合作、交流匯報小結(jié)：將圓柱的側(cè)面積展開就是一個長方形。（2）探究圓柱側(cè)面積公式試著找出援圓柱開后的長方形與圓柱的關(guān)系，說說你的想法。引導(dǎo)學(xué)生：目標(biāo)是求圓柱的側(cè)面積，展開后是長方形，長方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，因此只和長方形的長和寬有關(guān)。生：長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。教師板書：長方形的面積=長寬圓柱的側(cè)面積=底面周長高（3）計算商標(biāo)的面積學(xué)生獨(dú)立計算，然后說說算法。（4）質(zhì)疑：①圓柱側(cè)面展開一定是長方形嗎？②如果展開是長方形，圓柱的底面周長一定是長方形的長嗎，為什么？（5）生活中還有哪些是求圓柱的側(cè)面積的問題？（6）獨(dú)立完成“練一練”第1題，然后集體交流。探究圓柱的表面積計算（1）探索面積計算方法 小組合作，交流匯報小結(jié)：圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積和兩個底
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