【文章內(nèi)容簡介】 都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——4．學(xué)習(xí)一二句 匯報詩意，探究交流。師：詩人面對死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什么？師：你能從這句詩中體會到陸游此時此刻的心情嗎？師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲詩人為什么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領(lǐng)了中原地區(qū)，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向?？墒侵钡疥懹?5歲就要離開人世，也沒能看到國家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢？你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎？學(xué)習(xí)三四句匯報詩意，探究交流。師： 從這兩句詩中你感受到了什么？你是從哪個詞感受到的？（無忘）當(dāng)陸游念念不忘統(tǒng)一中原，他對自己的大兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當(dāng)陸游擔(dān)心大兒子會忘記統(tǒng)一中原的事，他又對自己的小兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當(dāng)陸游千叮囑萬叮嚀時，他會說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當(dāng)陸游只剩最后一點(diǎn)力氣，但還是費(fèi)盡力氣說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當(dāng)陸游離他的兒子而去，我們再次吟誦這首絕筆詩時：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（四）、深入探究，感悟情感。能說說你從《示兒》這首詩體會到哪些情感？（1）課件出示《示兒》，生自由談。A、詩人知道人死了，什么都跟自己沒關(guān)系了?？墒窃趶浟糁H，他不談其他，唯獨(dú)為自己看不到祖國統(tǒng)一而悲哀。師結(jié)：死去元知萬事空，但悲不見九州同。盼望國家統(tǒng)一，是詩人畢生的心愿，也是唯一的愿望，他至死不忘。B、詩人在遺囑中沒有別的任何要求，只是告訴孩子們，將來有一天，南宋的軍隊(duì)收復(fù)了失地，家中祭祀時不要忘記告訴他。指導(dǎo)朗讀：是呀，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。短短的兩句囑托中，我們聽出了詩人的牽掛，更聽出了他的深切期盼，詩人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國家統(tǒng)一的消息。）（2）〈出示圖畫〉師述：這幅圖再現(xiàn)的就是當(dāng)時的情景，仔細(xì)看一看，你想說點(diǎn)什么？（生自由談，引導(dǎo)注意一個細(xì)節(jié)：詩人眉頭緊皺，奄奄一息，腦海中浮現(xiàn)的卻是南宋軍隊(duì)揮師北上的情景。）師結(jié)：彌留之際，詩人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復(fù)中原。這份愛國之情是何等的執(zhí)著、深沉！誰能帶著這份情，來讀一讀古詩？〈指名兩生〉（3）詩人身處亂世，這份愛國之情由來已久，讀讀下面的資料，相信會給同學(xué)更多的啟示。課前發(fā)給同學(xué)們的材料與大屏幕上內(nèi)容相同，請同學(xué)們先輕聲朗讀其中的第一部分，朗讀過程中可以隨時與組員交流自己的感受?！闯鍪鞠嚓P(guān)資料，生自由讀〉（五）、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛國過渡：陸游的詩歌曾經(jīng)激勵宋代軍民為祖國的統(tǒng)一而英勇奮斗。我們小學(xué)生作為跨世紀(jì)的新一代，應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)愛國精神為祖國的統(tǒng)一做些事情呢？（1）暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起，為祖國統(tǒng)一做些力所能及的事情。（2）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，激勵學(xué)生為祖國的統(tǒng)一，為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。（六）課外延伸，豐富積累。歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個時期的愛國人士？出示愛國詩句。歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。《示兒》板書設(shè)計：示兒南宋 陸游死去無知萬事空，國不統(tǒng)一但悲不見九州同。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地第四篇：《示兒》教學(xué)設(shè)計《示兒》教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩《示兒》的生字新詞。理解《示兒》，想象畫面，體會詩人的情感。有感情地朗讀古詩并背誦古詩。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。難點(diǎn)體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過程 第一循環(huán)一、激趣談話，導(dǎo)入新課孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。（板書課題）現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。簡介陸游：陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。了解背景：（出示資料）。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀嗎？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。體會詩人表達(dá)的思想感情，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（3分鐘后比比誰讀得最準(zhǔn)確）自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩。合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。展示評價：指名讀詩句，正音，相機(jī)評價引導(dǎo)。鞏固深化：齊讀詩句。第二循環(huán)過渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢？（回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。）出示自學(xué)自導(dǎo)二：（1