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正文內(nèi)容

辦人民滿意學(xué)校(編輯修改稿)

2024-11-14 18:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 交流,為老師們解疑答惑,誠懇地為語文教師提出了教學(xué)意見和建議,為我市教師的語文教學(xué)指明了方向。2013年10月11日,由實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦《山東省規(guī)劃課題“順應(yīng)天性發(fā)展,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題鑒定暨成果推介會議》,山東省教科院、省教育社、濰坊教育學(xué)院、濰坊教科院及我市教育局的專家領(lǐng)導(dǎo)與來自全省的數(shù)學(xué)骨干教師共500多人參加了會議。與會專家領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“順應(yīng)天性,張揚(yáng)個性,激發(fā)靈性”的三性教育理念產(chǎn)生了極大興趣,并分別對徐軍民校長的匯報材料和實(shí)驗(yàn)教師的觀摩課作了點(diǎn)評。2013年11月,徐軍民與著名教育家陶繼新教授對話,一萬多字的對話內(nèi)容“順應(yīng)天性 張揚(yáng)個性 激發(fā)靈性 ”刊載在《中國教育報》上。在校本教研方面,大盛中學(xué)以課堂教學(xué)為核心,積極開展創(chuàng)新課堂“1+1”教研活動,通過開展研、展、評、思系列教研活動,充分發(fā)揮“教研團(tuán)隊”的拳頭作用和名師的帶動作用,有效地促進(jìn)教師的交流與合作,促進(jìn)了教研組的整體提升。,搭建平臺,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為全面落實(shí)“濰坊市中小學(xué)英語提升工程”,教研室在全市范圍內(nèi)組織了“初中學(xué)生英語才藝展評”、“英語風(fēng)采大賽”等活動,我市青云雙語學(xué)校承辦了濰坊市“外研通”杯初中學(xué)生英語才藝展評活動,激發(fā)和調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心,對我市今后的初中英語教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。教研室還在全市范圍內(nèi)舉行了全市“美文誦讀”活動、“讀書點(diǎn)亮人生”演講活動等一系列活動,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在山東省第五屆初中學(xué)生理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展評大賽評選活動中,我市層層推選的8名學(xué)生參賽,有4人獲省一等獎、3人獲省二等獎、1人省三等獎的優(yōu)異成績,為我市創(chuàng)新教學(xué)贏得了較高的榮譽(yù)。(二)存在問題。國家課程開不齊、開不全的問題依然存在。國家課程校本化的研究還沒有起步。常態(tài)性教學(xué)研究的氛圍缺失,教研文化沒有形成。教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,缺少個性化課堂和有教學(xué)特色的教師。教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)情境不新穎,教學(xué)問題重復(fù)、陳舊,不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),不重視學(xué)法指導(dǎo),不注重知識體系的反思構(gòu)建,訓(xùn)練題目不典型。沒有把最寶貴的時間用來講最重要的內(nèi)容,用最有效的教學(xué)方式來講最應(yīng)該講的教學(xué)內(nèi)容,也就是說課堂的教學(xué)價值沒有發(fā)揮出來。,學(xué)困生大量存在。這是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)不能面向全體,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺少個性化的解決方案,也是因?yàn)槲覀儧]有很好的落實(shí)全員育人導(dǎo)師 制和學(xué)情會商制度。、課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,缺少自我完善、自主發(fā)展的時間和空間。百度搜索“作業(yè)”二字,看見的全是情緒化的名詞解釋:一種教師復(fù)仇的工具;一種讓中國學(xué)生崩潰的刑具;一種在學(xué)校已知還要回家寫的怪物;一種制造黑眼圈和心理疾病的東西……、狀態(tài)低迷,缺少教學(xué)理想和應(yīng)有的責(zé)任感,不追求新的工作目標(biāo),做一天和尚撞一天鐘。二、新學(xué)年我們的學(xué)校怎么辦 《不在學(xué)校,就在去學(xué)校的路上》學(xué)校,是能夠裝得下“人的天性”的地方。這里的文化多元開放,容納個性,這里的管理有效、節(jié)制而人性化,這里的人群貧富融合,城鄉(xiāng)混搭,社團(tuán)林立,這里有各種各樣的舞臺和空間,讓你展示,也讓你隱蔽。學(xué)校,是能夠裝得下“人的蘇醒”的地方。比如師生能在這里創(chuàng)造并享受美感,色彩之美、文化之美、行為之美……如木心所說,“美就是一個蘇醒的過程”。在學(xué)校,美的追求與可能,是喚醒我們生命與使命的重要途徑。學(xué)校,是能夠裝得下“人的自由成長”的地方。課堂像游戲一樣有趣味;課程像山水一樣延展;作業(yè)要感受到智慧的挑戰(zhàn);考卷在設(shè)計著你我的未來;教師在幫助學(xué)生去到學(xué)科的高處查看,看清知識的迷宮與出口;學(xué)習(xí)是在體驗(yàn)中喚醒天賦,在生活中找到價值的支撐,在過程中找到合作的理由;孩子們在不斷提出問題而不是獲得答案,不斷找到方法而不是記 住知識,不斷建立信心而不是勝過他人……學(xué)校,是能夠裝得下師生“心生活”的地方。所以這里富含“心生活”的“營養(yǎng)元素”:安全感、愛心、公平、責(zé)任、氛圍、關(guān)系、健康、環(huán)境……在這里全力以赴必有成就,激情澎湃必有回應(yīng);這里有家的感覺使心愿意停留,這里釋放我的心靈本質(zhì),使我享受尋找真情、真愛、真知、真理的過程。(一)堅持立德樹人的根本任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強(qiáng)社會主義核心價值觀體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育,形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和有效機(jī)制;增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》:立德樹人是教育的根本任務(wù)。它的本質(zhì)要求就是育人為本、德育為先,全面發(fā)展。我們要通過德育激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,將個人的成長與中華民族偉大復(fù)興實(shí)踐緊密結(jié)合?!_展踐行社會主義核心價值觀教育活動。,富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。做到培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)頭腦?!訌?qiáng)中華優(yōu)秀文化教育,開展中華經(jīng)典誦讀活動。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,是深化中國特色社會主義教育和中國夢完成教育的重要組成部分;是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)繼承體系,推動文化傳承 創(chuàng)新的重要途徑;是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。開展學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》教育活動?!獜?qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教育家葉圣陶說:“教育是什么,往簡單說只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?!保骸坝惺裁礃拥牧?xí)慣就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的行為,就有什么樣的結(jié)果?!蔽覀兤匠6颊f說習(xí)慣形成性格,習(xí)慣決定命運(yùn)。養(yǎng)成教育是一種基礎(chǔ)教育,是著眼于做人的基本素質(zhì),包括學(xué)生良好的品行習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等,通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動,使學(xué)生的言行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事,要從學(xué)生入學(xué)的第一天就開始抓養(yǎng)成教育。堅持天天抓、月月抓、年年抓,要形成養(yǎng)成教育的系列課程;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造;懂得感恩、懂得禮儀、懂得理解、知道按規(guī)則辦事。安丘一中校本課程《高中第一課》。德育綱要、德育課程。結(jié)合思品課、社團(tuán)活動、綜合實(shí)踐活動,開展富有學(xué)校特色的德育活動。如:興安小學(xué)的品行銀行。(二)努力提升校長的教育領(lǐng)導(dǎo)力。倫敦大學(xué)教育學(xué)院的研究人員調(diào)查了68所學(xué)校得出結(jié)論,由于校長能力的差異,致使學(xué)生成績產(chǎn)生平均20%的差異。陶行知說:“校長是一個學(xué)校的靈魂,要評論一個學(xué)校,首要評論它的校長。”一位好校長就是一所好學(xué)校,這已成為人們的共識。校長教育領(lǐng)導(dǎo)力水平和人格魅力,決定著學(xué)校的發(fā)展和成長。原教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任陳玉琨說:校長的教育領(lǐng)導(dǎo)力,體現(xiàn)在四個方面——教育價值的選擇力、校本課程的開發(fā)力、學(xué)校教學(xué)的判斷力、教師發(fā)展的推動力。教育價值的選擇力就是學(xué)校教育的追求。是應(yīng)試的、機(jī)器的,還是德智體全面發(fā)展的,具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會主義接班人?、注重成績、唯分?jǐn)?shù)論,還是育人為本、德育為先、科學(xué)知識和創(chuàng)新實(shí)踐能力并重?。物質(zhì)文化:學(xué)校的樓房、校園、教室、設(shè)備等所具有的和體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。精神文化:校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等體現(xiàn)文化多元、開放、先進(jìn)性。制度文化:學(xué)校一系列規(guī)章制度所蘊(yùn)含的教育力量等。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)上就是教師和學(xué)生的行為方式。豐富的學(xué)校文化能激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。所以學(xué)校要立足本校實(shí)際、著力挖掘自己的文化元素,逐步形成具有鮮明特點(diǎn)的學(xué)校文化,并用這種文化浸透師生的心靈和思想。校本課程的開發(fā)力,就是開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的具有學(xué)校特色的校本課程。、開全、開好國家課程這是底線。2開發(fā)、建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的具有學(xué)校特色的校本課程。如德育課程、活動課程、學(xué)科拓展課程等。,形成學(xué)校課程。校長要加強(qiáng)對課程建設(shè)的認(rèn)識,從實(shí)際出發(fā),把握教學(xué)本質(zhì),指引教學(xué)理念,建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊。校長要領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊,將國家課程校本化作為課程改革的著力點(diǎn),從課程管理、課程目標(biāo)、課程順序、教材內(nèi)容、教學(xué)模式和課程評價等六方面全面實(shí)施國家課程校本化。如:實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三性”教育課程。學(xué)校教學(xué)的判斷力,就是要關(guān)注課堂,選擇適合的教學(xué)方法并能做出正確的評價。,一講到底的“滿堂灌”課堂;自由的以“問”為主的熱鬧課堂。真正實(shí)現(xiàn)在教師們引領(lǐng)下的有目的、自主、合作、探究。:如何把最寶貴的時間用來講最重要的內(nèi)容,用最有效的教學(xué)方式來講最應(yīng)該講的的教學(xué)內(nèi)容。:興趣、方法、狀態(tài)。:切入課堂教學(xué)主題要快,要盡可能地將學(xué)生對教材已有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的起點(diǎn);將破解學(xué)生的問題和困惑作為教學(xué)的重點(diǎn),教師向?qū)W生展示的是問題解決的思考過程,而不是講解題目答案;要把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為提升教學(xué)質(zhì)量的第一要素,要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來;課堂糾正、反饋要有效及時,并能根據(jù)反饋情況運(yùn)用反
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