【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我準(zhǔn)備運(yùn)用圖示法，向同學(xué)展示《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。在講解基本史實(shí)的時(shí)候，我會(huì)重點(diǎn)突出各個(gè)歷史事件的歷史地位，使學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和把握：即金田起義標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起。永安建制標(biāo)志著太平天國(guó)初步建立政權(quán)，定都天京標(biāo)志著太平天國(guó)建立了與清王朝對(duì)峙的政權(quán)，北伐、西征和東征標(biāo)志著太平天國(guó)進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把握這三次戰(zhàn)役。值得說(shuō)明的是，教材中將太平天國(guó)前期和后期的斗爭(zhēng)相分離，在太平天國(guó)的過(guò)程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺(jué)得這樣的編排過(guò)于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準(zhǔn)備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學(xué)生對(duì)天平天國(guó)的整體過(guò)程有一個(gè)連貫的把握。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以線索來(lái)帶動(dòng)重大史實(shí)的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。對(duì)于本課的另一個(gè)重點(diǎn)，天京變亂，我將以圖示法進(jìn)行講解，使學(xué)生清晰地把握這場(chǎng)**的過(guò)程，并對(duì)這場(chǎng)變亂進(jìn)行更深層次的分析，讓學(xué)生理解這場(chǎng)**給太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響，進(jìn)而理解農(nóng)民階級(jí)的局限性。（三）綱領(lǐng)對(duì)于《天朝田畝制度》這一本課重、難點(diǎn)的講解，我將采用小組合作探究學(xué)習(xí)和材料分析的方法。首先以PPT展示三個(gè)問(wèn)題，以封建社會(huì)最基本的土地制度及其特征引出《天朝田畝制度》關(guān)于土地方面的分配方法，讓學(xué)生自己提取歸納出《天朝田畝制度》的內(nèi)容和歷史地位，并加以補(bǔ)充和完善。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個(gè)探究問(wèn)題：這《天朝田畝制度》能否同時(shí)調(diào)動(dòng)農(nóng)民階級(jí)的革命積極性和勞動(dòng)積極性？為什么？幫助學(xué)生分析它的革命性和局限性以及它沒(méi)有真正實(shí)行的原因，總結(jié)出對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)?！顿Y政新篇》是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后期的綱領(lǐng)，是本課的一個(gè)次重點(diǎn)，我將以對(duì)比法比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》。這樣設(shè)計(jì)的意圖是利用表格可以快速明了地讓學(xué)生掌握《資政新篇》，通過(guò)比較也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點(diǎn)分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。（四）分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這一部分主要分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的新的時(shí)代特征，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中反映出的農(nóng)民階級(jí)的局限性，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的必然性以及對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)三方面內(nèi)容。這一部分是本科節(jié)課重、難點(diǎn)最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場(chǎng)波瀾壯闊的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。（五）本課小結(jié)在講解完整課的內(nèi)容之后，我將對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。概述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義，并指出太平天國(guó)雖然是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。進(jìn)而引出農(nóng)民階級(jí)不可能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的歷史結(jié)論。七、說(shuō)訓(xùn)練設(shè)計(jì)由于課堂時(shí)間的限制，習(xí)題訓(xùn)練部分我將放在課后進(jìn)行。首先我會(huì)圍繞太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本事實(shí)進(jìn)行習(xí)題設(shè)置。課堂教學(xué)中對(duì)這一部分投入精力較少，可能會(huì)有學(xué)生掌握不好的情況，因此可以在課后以習(xí)題的方式強(qiáng)化；另外，根據(jù)課標(biāo)和重難點(diǎn)，我將專門設(shè)置習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會(huì)依據(jù)一些近期的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)設(shè)置學(xué)術(shù)探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和對(duì)歷史的分析探究能力。以上就是我的說(shuō)課，不足的地方敬請(qǐng)各位指正。謝謝。第三篇：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿尊敬的各位專家評(píng)委：大家好！我是來(lái)自xx的xxx，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》。我將從課標(biāo)及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)課。一、課標(biāo)及教材分析新課標(biāo)解讀我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀。（一）新課標(biāo)要求學(xué)生了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。這就要求學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)有一個(gè)初步的了解，形成感性的認(rèn)識(shí)。主要史實(shí)就是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，包括運(yùn)動(dòng)的興起，發(fā)展，全盛和失敗。（二）在了解主要史實(shí)的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級(jí)反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級(jí)局限性，上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。教材地位《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。由于近代社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時(shí)代也賦予了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)新的任務(wù)即在反封建的同時(shí)反對(duì)列強(qiáng)的侵略。它是中國(guó)近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)，也是幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。過(guò)程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的 了解這段史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評(píng)價(jià)方法。其次，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的作用與局限性，同時(shí)感受農(nóng)民階級(jí)的反封建意識(shí)和斗爭(zhēng)精神。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我定位了以下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)（設(shè)計(jì)依據(jù)在于這是了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的線索，只有了解了主要的史實(shí)才能理清運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)和進(jìn)程，對(duì)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)做出客觀公正的評(píng)價(jià)?！短斐锂€制度》和《資政新篇》（這是太平天國(guó)的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，有助于深入理解領(lǐng)導(dǎo)者的思想，了解運(yùn)動(dòng)成敗的原因。難點(diǎn)：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是由農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊(yùn)含了農(nóng)民階級(jí)的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國(guó)侵略者作斗爭(zhēng)，但是他們封王建制、確定尊卑等級(jí)制度、內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級(jí)的局限性，這一點(diǎn)學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點(diǎn)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上談?wù)?。二、教法學(xué)法：高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。2具體教學(xué)方法：我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價(jià)值觀的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解基本的歷史史實(shí)，更要使學(xué)生體會(huì)到一種科學(xué)的態(tài)度和情感價(jià)值觀。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史