【文章內(nèi)容簡介】 出相關(guān)句段準(zhǔn)備回答問題，教師做隨堂指導(dǎo)。問題1： 問題2： 問題3： 問題4： 問題5：B、知識(shí)領(lǐng)會(huì)——獨(dú)立思考、回答問題、教師對(duì)所提出的問題，指名學(xué)生回答、補(bǔ)充，領(lǐng)會(huì)課文知識(shí)內(nèi)容。C、學(xué)生提出問題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題要求學(xué)生在初步掌握了全文知識(shí)內(nèi)容后，針對(duì)閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。合作探究。(1)、合作、討論、解決疑難教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。(2)、講解、歸納、總結(jié)0 在學(xué)生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)教師點(diǎn)撥、講解、分析，和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)1：知識(shí)點(diǎn)2：知識(shí)點(diǎn)3：知識(shí)點(diǎn)4：知識(shí)點(diǎn)5：過程拓展延伸、。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后面《研習(xí)升級(jí)》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識(shí)拓展等內(nèi)容，出示 相關(guān) 的圖片，的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。過程鞏固練習(xí)：（見教學(xué)參考書練習(xí)題）（1）填空題：（2）選擇題：（3）簡述題：選擇這些練習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以鞏固、總結(jié)反芻、自主訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果?？傊?，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，教師引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥，學(xué)生分組合作、自主探究、質(zhì)疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。七、板書設(shè)計(jì)按教師點(diǎn)撥、講解、分析，和學(xué)生一起做的知識(shí)性總結(jié)要點(diǎn)，知識(shí)體系進(jìn)行整理、概括，設(shè)計(jì)板書，使板書幫助學(xué)生更加有條理的理解這段歷史知識(shí)。我的說課完畢，謝謝大家。八、反思教學(xué)完成了本課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)和反思。從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動(dòng)多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自己的平臺(tái)，同時(shí)配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識(shí)，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生活動(dòng)的情況看：學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于教學(xué)中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對(duì)使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計(jì)中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補(bǔ)充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會(huì)積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動(dòng)空間，更徹底的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。以上便是我在《 》一課中基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)體驗(yàn)，感謝大家的傾聽，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝第四篇：初中歷史說課稿初中歷史說課稿大同區(qū)祝三中學(xué) 說課人：李桂霞尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家上午好！今天我說課的題目是《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一說教材，二說學(xué)生，三說教法及學(xué)法，四說教學(xué)過程，五說遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的運(yùn)用。首先，說教材。本節(jié)課是八年級(jí)歷史（下）第三單元“建設(shè)中國特色社會(huì)主義”中的重要組成部分。有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)，其中一個(gè)重要的“特色”就是：在港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行一國兩制的政策。本課圍繞實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題，分三個(gè)子目，從理論和實(shí)踐上論述了“祖國統(tǒng)一的歷史大潮”，其中，“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)創(chuàng)造性地提出來的基本方針。正是在這一方針的指導(dǎo)下，我們成功地解決了港澳回歸問題；并促進(jìn)了海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，為中華民族的和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。這些都是在新中國綜合國力提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。根據(jù)以上分析，我確立的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是，說出香港、澳門回歸的史實(shí)，及祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國兩制”是祖國和平統(tǒng)一的基本方針。由于初二學(xué)生對(duì)于問題的理解深度有限，容易浮于表面，所以我確立的教學(xué)難點(diǎn)是，“一國兩制”構(gòu)想的含義和作用；理解香港和澳門能夠順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上。在處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我采用課件直觀展現(xiàn)，引導(dǎo)探究，指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的方法，在突破難點(diǎn)時(shí)，我是以組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。其次，說學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生通過中國古代、近代歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)長期歷史所遺留下來的香港、澳門及臺(tái)灣問題的由來已經(jīng)形成了初步認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)能夠主動(dòng)有意識(shí)的探求社會(huì)熱點(diǎn)問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行更深入的分析和探討。為此，本節(jié)課我主要采用合作探究的方式進(jìn)行講解。再次，說教法及學(xué)法。美國教育家杜威說過，教育不是一種告知與被告知的事情，而是學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程，為此我采用以