【正文】 篇：太平天國運(yùn)動(dòng)說課稿《太平天國運(yùn)動(dòng)》說課稿姓名：于瀅 學(xué)號(hào)：***各位老師，大家好。我今天說課的題目是《太平天國運(yùn)動(dòng)》，我將從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、訓(xùn)練設(shè)計(jì)和教學(xué)反思八個(gè)方面展開我的說課?，F(xiàn)在，我正式開始說課。一、說教材 【教材地位】本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學(xué)內(nèi)容。主要反映舊民主主義革命時(shí)期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)行重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。太平天國運(yùn)動(dòng)是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，反映了農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的要求和愿望，同時(shí)由于其處于中國近代社會(huì)劇烈變動(dòng)的時(shí)期，時(shí)代賦予了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)新的特征和意義。因而這一課在整個(gè)中國近代史乃至世界近代史上都具有重要意義。在教材中，《太平天國運(yùn)動(dòng)》上承鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的民族危機(jī)，又開啟了之后近代中華民族民主革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位十分突出。同時(shí)，作為幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰，太平天國運(yùn)動(dòng)學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)中國民主革命道路途徑和深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)今“三農(nóng)”問題都有著重要的意義?！窘滩姆治觥勘菊n分為“從金田起義建國到定都天京”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”三個(gè)子目。以太平天國運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的后期太平天國運(yùn)動(dòng)以及太平天國運(yùn)動(dòng)前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。太平天國運(yùn)動(dòng)的過程比較長(zhǎng)，本課內(nèi)容比較多,知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，要面面俱到的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很困難，只能有所取舍。因此，我將在簡(jiǎn)明地介紹太平天國運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運(yùn)動(dòng)失敗所反映出的農(nóng)民階級(jí)的局限性問題。具體的教學(xué)問題我在接下來的說課中展現(xiàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起與失敗以及天京變亂；《天朝田畝制度》太平天國運(yùn)動(dòng)的興起與失敗屬于太平天國運(yùn)動(dòng)整個(gè)過程的一部分，鑒于這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)前后歷時(shí)13年，在教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)過程不可能詳細(xì)講解，但是對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)的分析和對(duì)整場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的情感把握是必須建立在對(duì)過程的熟悉的基礎(chǔ)上的。因此我將重點(diǎn)放在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗兩個(gè)起止點(diǎn)上。天京變亂是太平天國運(yùn)動(dòng)極盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是體現(xiàn)農(nóng)民階級(jí)的局限性的重要方面，也是一個(gè)重點(diǎn)。《天朝田畝制度》是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史上第一次提出的比較完備的革命綱領(lǐng)，也是歷史上農(nóng)民第一次提出如何分配土地和建立理想社會(huì)的方案，反映了幾千年來農(nóng)民對(duì)于土地的迫切要求和強(qiáng)烈愿望。因此，有必要進(jìn)行深入的講解和分析。對(duì)重點(diǎn)的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運(yùn)動(dòng)的“興起轉(zhuǎn)折失敗”這條線索，幫助學(xué)生理清思路；以框架圖的方式向?qū)W生清晰簡(jiǎn)潔地展示《天朝田畝制度》的內(nèi)容，為之后對(duì)這一綱領(lǐng)的分析做準(zhǔn)備。（二）難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；太平天國運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，在以往學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對(duì)《天朝田畝制度》的準(zhǔn)確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級(jí)在近代歷史中的革命性和局限性；同時(shí)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也具有一定難度。在講解過本課重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于難點(diǎn)的突破，我主要以問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討，以盡量通俗的語言幫助學(xué)生理解農(nóng)民階級(jí)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看待歷史問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史本質(zhì)的分析能力。二、說課標(biāo)高中歷史新課標(biāo)對(duì)本課的課程要求是：了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性?！傲私狻焙汀罢J(rèn)識(shí)”兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)要求，我將在要求學(xué)生牢牢記住太平天國運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》、天京變亂等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，以及農(nóng)民階級(jí)的局限性等問題，做到抽絲剝繭，層層深入，徹底解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面來看具體的三維目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力首先通過講述太平天國運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生能記憶、掌握金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京變亂、天京陷落等基本史實(shí)；其次通過閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較兩者的異同；通過對(duì)《天朝田畝制度》與《資政新篇》內(nèi)容以及一些實(shí)例的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級(jí)在民主革命時(shí)期的局限性；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的農(nóng)民階級(jí)由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的重任。（二）過程與方法講解金田起義、北伐、西征等一系列歷史事件讓學(xué)生進(jìn)行歷史感知，情感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料分析法掌握太平天國運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維意識(shí)；運(yùn)用比較法加深學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》的認(rèn)識(shí)、理解；運(yùn)用問題探究法分析太平天國運(yùn)動(dòng)的巨大影響。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過太平天國運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)中國近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗的歷史必然性；對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價(jià)值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認(rèn)識(shí)農(nóng)民問題是中國社會(huì)的基本問題之一。三、說學(xué)生本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)，高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考和問題探究的能力。但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。四、說教法以多媒體輔助教學(xué)，以師生互動(dòng)為主，通過情景教學(xué)法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。五、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，具體步驟在后面的教學(xué)過程中我會(huì)詳細(xì)闡述。六、說教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】以中國古代的主體經(jīng)濟(jì)形態(tài)——自然經(jīng)濟(jì)引出農(nóng)民階級(jí)和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國的變化和中國平民階級(jí)尤其是農(nóng)民階級(jí)的生活狀況引出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景?！局v述內(nèi)容】(一)背景以四則材料分別反映太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前中國的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料的分析歸納出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點(diǎn)，所以我將用盡量短的時(shí)間解決這個(gè)問題。另外，對(duì)于背景的分析，一般學(xué)生都不能做到完全概括，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)背景問題的回答稍加總結(jié)，教會(huì)學(xué)生如何提煉有效信息，形成學(xué)生對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景的完整認(rèn)識(shí)。（二）過程太平天國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)是本課的重點(diǎn)。