【文章內容簡介】 學課堂教學的重要手段之一，教師若能在課堂上恰當?shù)匾龑Ъ坝行У靥釂?，將激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生積極自主地去探究知識，那么這樣的數(shù)學課堂才會精彩紛呈。我認為從課堂的切入、內容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”，同時在課堂上還應該對學生的回答能作出及時明確的反映，或肯定、或否定、或點撥、或追問。（四）營造和諧的學習氛圍課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。因此，教師必須堅持教學民主，把課堂還給學生，給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，讓學生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。努力做到“ “問”讓學生自己提，“話”讓學生自己說，“題”讓學生自己解，“法”讓學生自己探，讓學生在“誤”中感悟，在“錯”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學生在活動中學習，在合作中提高，在主動中發(fā)展。（五）設計有效的課堂練習精心設計數(shù)學課堂習題，不僅可以檢查學生的學習效果, 減輕學生過重課業(yè)負擔，而且還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效益。首先練習要有目標性，選擇練習的數(shù)量與質量要精致，十五分鐘左右為宜。其次練習要及時，使學生對當堂所獲得信息重復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉化。最后練習要有層次性。做到由易到難、以簡馭繁，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。在學生減負及推行素質教育的今天，必然要求提高課堂教學效率，它不僅可以使學生在課堂上有更多的收獲而且可以節(jié)省課后的時間與精力用于他們自己喜歡的其他方面，使其個性和潛力得到更充分的挖掘和發(fā)展。提高數(shù)學課堂教學效率，除上述幾點外，還有規(guī)范學生課堂行為、培養(yǎng)學生發(fā)散和創(chuàng)新思維、創(chuàng)設語言環(huán)境等許多方面。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結、積累和反思，數(shù)學教學定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學一定會實現(xiàn)。第四篇：課堂減負增效向45分鐘要效益——對課堂“減負增效”的幾點想法據(jù)《揚子晚報》報道：2010年江蘇南京許多接到錄取通知書的準大學生身體出現(xiàn)了不同程度的健康問題。（見《揚子晚報》2010年8月18日A7版）其中竟然出現(xiàn)數(shù)名女生絕經(jīng)、男生患有前列腺炎等嚴重危害身心健康的問題。通過對多位就診的準大學生的診斷和詢問，醫(yī)生初步判斷造成這些準大學生“健康問題總爆發(fā)”的原因主要是高中學習階段學習負擔重、心理壓力大、亂服保健品等等。雖然類似這樣的問題在全國并不是十分的普遍，但是它仍然將盲目追求分數(shù)、片面追求升學目標、忽視學生健康成長的這一中學應試教育的痼疾赤裸裸地暴露在我們的面前，如何切實減輕學生的學業(yè)負擔、提高課堂的教學效果、增強學生的綜合素質又一次引起了人們的深思。一面是學生身體素質和健康狀況的下降，一面又是高校招生評價標準發(fā)展的嚴重滯后，兩方面的現(xiàn)實在學生身上發(fā)生了沖撞和扭曲最終釀成了那些本應該欣喜和自豪的準大學生們的悲??！一時間“減負增效”又被各界推向了輿論的風口浪尖！本人并非學者亦非專家只不過是教學一線的普通教師所以不敢妄談新教改，只是根據(jù)平時在教學中積累的一些經(jīng)驗來談談關于課堂肩負增效的幾點淺薄的看法供大家商榷。首先、學生學習要“增效”，教師首先要“增負”教師是學生學習的引導者和促進者，教師引導作用的好壞和促進作用的強弱直接決定了學生學習負擔的輕重和學生學習效率的高低。其實，“減負”不能真正落到實處，關鍵的問題出在教師對“減負增效”內涵的理解過于膚淺，教師應該認識到，教師要“增負”學生才能真正的“增效”。這就是說，教師應在“備”字上花更多的功夫。教學計劃是本學期實施教學的指導性文件，對教學內容、時間安排、檢測與評價、培優(yōu)補差等方面做了詳細的規(guī)定。制訂教學計劃時就應該熟悉生物課本各個章節(jié)教學目標及重難點。在備每一課時，都應該以本章節(jié)教學要求和目標為指南，要思考本課教學該如何去實現(xiàn)這一要求和目標，從哪個角度，從哪個側重點去實現(xiàn)它，當然這就要吃透教材內容。最簡單的方法就是把“教學用書”中本課的“教學建議”與章節(jié)教學要求目標結合起來。只有這樣，生物學科教學才能系統(tǒng)地、循序漸進地提高學生的生物素養(yǎng)，落實“三維目標”。在開學之初我們就教學計劃的制定召開了教研會，結合教材和教學指導用書，在參考各位課任教師的意見的基礎上制定詳盡的教學進度計劃，并制定了相關的備課計劃和備課制度，使得教學有據(jù)可循。對于同樣的學習內容，不同班級的學生對接受知識、形成能力的水平各不相同，因此教學的設計過程也應因班而異、因人而異。在備課時，要充分考慮到學生生物知識和能力水平的實際情況，要充分考慮到學生的生活體驗和閱歷的實際情況，從而確立恰當?shù)慕虒W重點和難點。在突出教學重點和突破教學難點的指導方法上要多準備幾手“絕招”。這樣才能在課堂教學中做到游刃有余，切實實現(xiàn)本課、本章節(jié)教學要求和目標?！翱喔伞庇忠ь^“遠望”，把課堂教學與高考緊密結合起來。這就要求生物教師要經(jīng)常研究高考考試說明和高考試題，并有計劃、有目的地滲透到課堂教學中。課堂教學中，要結合教學內容，根據(jù)高考考點，注重指導學生學習方法，幫助學生積累常見考