【文章內(nèi)容簡介】 氣蒸云夢澤；波撼岳陽城。孟浩然中夜四五嘆，常為大國憂。李白國恥未雪，何由成名？李白當須徇忠義，身死報國恩。李希仲先天下之憂而憂；后天下之樂而樂。范仲淹欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾以身許國，何事不敢為？岳飛夜視太白收光芒，報國欲死無戰(zhàn)場！陸游位卑不敢忘憂國。陸游一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。陸游死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥天下興亡，匹夫有責。顧炎武南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上行。戚繼光瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國家之事雖死弗避。呂坤各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。詹天佑做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。孫中山寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。魯迅中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人。他們是中國的脊梁。魯迅惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚起來，中國人才有真進步。魯迅我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎上光復舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。毛澤東與其忍辱生，毋寧報國死。何香凝錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。朱德人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。徐特立愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。謝覺哉中國是古老的民族，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點：勇敢，勤勞。這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族（當然其他民族也有他們可愛之處，我們決不忽視這一點），這是我們自信心的泉源。周恩來為中華之崛起而讀書。周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來祖國如有難，汝應作前鋒。陳毅一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決了。什么苦楚，什么冤屈都受得了。冰心我愛中國固因他是我的祖國，而尤因他是有那種可敬愛的文化的國家。聞一多我們的祖國并不是人間樂園，但是每一個中國人都有責任把她建設成人間樂園。巴金我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。巴金我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。冼星海我死以后，把我的骨灰送家鄉(xiāng)把它埋了，上頭種一棵蘋果樹，讓我最后報答家鄉(xiāng)的土地，報答父老鄉(xiāng)親。彭德懷國家是大家的，愛國是每個人的本分。陶行知英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。陳輝恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。吉鴻昌我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現(xiàn)大同。趙博生寧做流浪漢，不做亡國奴。豐子愷一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是作什么驚天動地的大事業(yè)，隨時隨地，點點滴滴地把自己知道的、想到的告訴人家，無形中就是替國家播種、墾植。傅雷我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國。李四光一個真正的愛國主義者，用不著等待什么特殊機會，他完全可以在自己的崗位上表現(xiàn)自己對祖國的熱愛。蘇步青錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。華羅庚不辭艱險出夔門，救國圖強一片心；莫謂東方皆落后，亞洲崛起有黃人。吳玉章能夠獻身于自己祖國的事業(yè)，為實現(xiàn)理想而斗爭，這是最光榮不過的事情了。吳玉章我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。鄧小平中國的文人，歷來重氣節(jié)。一個畫家如果不愛民族，不愛祖國，就是喪失民族氣節(jié)。畫的價值，重在人格。人格愛國第一。李苦禪真正的愛國者是愛人類的，愛國決不是排外。馬鐵丁不能設想，一個沒有強大精神支柱的民族，可以自立于世界之林。江澤民中國人搞出的理論，首先要為中國人服務。吳仲華愛祖國，首先要了解祖國；不了解，就說不上愛。任繼愈第四篇：名言警句素材：關于教育的名人名言名言警句素材：關于教育的名人名言師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。陶行知因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃觿尤艘匝哉?，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。斯賓塞硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡。這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知1最有價值的知識是關于方法的知識。達爾文1活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知1好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知1教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。葉圣陶1教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。葉圣陶1只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基1不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基1問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭1想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。愛因斯坦提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。愛因斯坦2精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。狄德羅2播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。英國作家薩克雷2如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。蘇霍姆林斯基2兒童不是用