六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——百分?jǐn)?shù)(編輯修改稿)
2025-11-14 18:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——(百分?jǐn)?shù))教學(xué)安排六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——(百分?jǐn)?shù))教學(xué)安排單元分析：百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中，大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。有些計(jì)算，如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計(jì)思想。因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。它的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，為了使學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，因此，單獨(dú)編為一章。百分?jǐn)?shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通?；癁榉?jǐn)?shù)、小數(shù)來計(jì)算，因此，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)它們之間的互化，計(jì)算問題就可以迎刃而解。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，因其思路、方法和已學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本相同，因此，這里主要是使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類推，不必作為新知識(shí)花很多時(shí)間教學(xué)。本單元教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。理解納稅、利息的意義，知道它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本單元的課時(shí)安排：10課時(shí)左右第四篇：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)汪寶生[課 題]：蘇教國(guó)標(biāo)版第十一冊(cè) 認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) [教材簡(jiǎn)析] 本節(jié)課是國(guó)標(biāo)蘇教版版第十一冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： ：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，感悟百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。：通過收集、觀察、思考、分析、處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流與合作，掌握探究的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義與勤儉節(jié)約思想品德教育。：在學(xué)習(xí)中充分讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。[重 點(diǎn)]：百分?jǐn)?shù)的意義。[難 點(diǎn)]：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。[課前準(zhǔn)備]：利用powerpoint和flash制作“姚明和老師比賽”為例題、練習(xí)題”課件；為學(xué)生準(zhǔn)備必要的小組討論用紙；讓學(xué)生課前從書刊、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)中收集關(guān)于生產(chǎn)、生活以及工作中的含有百分?jǐn)?shù)的信息。[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。：同學(xué)們喜歡看籃球比賽嗎？老師這兒有一段籃球比賽視頻，我們來共同欣賞。（課件展示）剛才同學(xué)們都看到了一個(gè)熟悉的身影：姚明。（課件展示）：姚明是火箭隊(duì)的中鋒，這是湖人隊(duì)的得分后衛(wèi)科比，他們都是NBA的頂級(jí)球星。如果汪老師和他倆比賽投籃，你覺得誰投籃更準(zhǔn)？（生估計(jì)）（課件展示）現(xiàn)在你覺得呢？有支持汪老師的嗎？（生交流看法）得出：要看誰投籃更準(zhǔn)，不但要知道投中次數(shù)，而且還要知道投籃的次數(shù)。，請(qǐng)看大屏幕。（課件展示）當(dāng)我們有了投籃次數(shù)，也有了投中次數(shù)以后，應(yīng)該怎么比？（可能比失分少的）姚明、科比、汪老師投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾呢？二、自主探索，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（課件展示）、21325100分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能一眼看出誰投中的比率高一些嗎？ 怎么辦？。（學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。）：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，今天我們采取用通分的方法來比較，好不好？ 通分的公分母是多少？（100）。***：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？學(xué)生：姚明投中的比率高一些。誰最低？學(xué)生：汪老師。：100表示哪兩個(gè)數(shù)量的比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的一百分之幾？ 再、讓學(xué)生說一說8410037100的實(shí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1