【文章內(nèi)容簡介】 的，但留給他甚至整個小組同學的是班主任的不近人情，甚至還會為自己小組的失敗找客觀因素，只有實踐了才能深切地明白老師的良苦用心；“ 好了嗎？ ”“ 好了！ ” 問答之間體現(xiàn)的是小組同學的自信與勇氣，讓我由衷欣賞： “ 再來一次 ” 是很多孩子玩游戲時的正常心態(tài)，但在正式的比賽和日常的生活中是沒有第二次的，同學們需要學會長大，學會珍惜。正所謂 “ 滴 水藏海 ” ，再小的水滴也能折射太陽的光芒，捕捉細微，借題發(fā)揮，不失為一種班級教育的好方法。 班主任培訓材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 305 更新時間： 20xx429 【字體：小 大】選擇視力保護色 : 【 】 捕捉細微 借題發(fā)揮 前言： 教育無小事，關注細節(jié)是每一個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一個難題突破的關鍵；一個細節(jié)，可能是師生感情化冰的一縷陽光 ?? 關注細 節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。 拔河，是一種簡單而古典的比賽。在班會課上組織學生進行拔河比賽，原本只是想豐富課余生活，沒想到正式比賽前竟出現(xiàn)了 “ 手套 ” 插曲，奪冠熱門更是屢戰(zhàn)屢?。毁悎錾嫌械年犖樾判臐M滿，也有些隊伍人心渙散。比賽能再來一次嗎？不能。在比賽結(jié)束后的總結(jié)中，我就通過捕捉各個細微之處，來了一個借題發(fā)揮。 細微處一： “ 手套 ” 插曲 離比賽還有 15分鐘，各隊成員在教師聽完比賽規(guī)則和一些安全注意事項后就準備前往操場了。只見何威拿著一捆白色棉線手套來問我，比賽時能不能戴手套。我 猶豫了一下，他怕我不答應立即補充道： “ 我怕繩子太刺了。 ” 聽他這樣一說，我也就答應了。不是怕繩子刺手，而是在這時對其勸說沒有多大意義，只有讓他去經(jīng)歷才行。在去操場的路上，何威興奮地分發(fā)著手套，引得其他組的同學很是羨慕，都怪自己組里怎么沒這么一個細心體貼的人呢。 到了操場，何威所在的第二組同學一個個忙著戴手套，而他們的對手第一組正在緊鑼密鼓地排隊形，安排站立，檢查鞋帶等等。很快，我們的特約裁判員戴老師吹響預備口哨了。何威所在的第二小組這才趕緊排隊，等他們一站穩(wěn)， “ 嘟 ” 的一聲比賽開始了。還沒聽到幾聲 “ 加油 ” ，中 間的紅色標志就移到了第一組那邊，裁判的哨子再次響起，奪冠熱門第二小組輸了！他們一邊摘下手套，一邊不無失望地喊著 “ 整個滑過去了，早知道不戴了 ??” 這其中也包括何威。 ■ 借題發(fā)揮：努力在哪里？ “ 老師現(xiàn)在來問問你們，帶上手套起到你們想要的作用了嗎？ ” 第二小組同學立刻變得很憤憤不平： “ 一點兒也不好，會打滑，還不如不戴呢！ ” “ 都怪你，帶什么手套過來啊 —— ” 何威很委屈地說 “ 我是怕大家手痛嘛。 ” 馬上就有同學接上去： “ 這點痛算什么哦！ ” 何威聽了本來想說什么，又忍住沒說，很是委屈的樣子。 這時，我 笑著接上去說： “ 老師相信你的出發(fā)點是好的，可是拔河要的就是這種痛的感覺，因為痛是用力的見證。 ” 我讓全班學生都伸出手來： “ 同學們，現(xiàn)在你仔細回憶一下，拔河的時候你的手有什么感覺？ ” 有一位學生說： “ 拔的時候沒感覺，拔完后感覺手整個都麻了。 ” “ 那現(xiàn)在還痛嗎？ ” “ 一開始有點痛，現(xiàn)在不痛了。 ” “ 痛了是用力了的證明。開學的時候，咱們班同學都說自己要努力，可什么是努力呢？跑步的時候努力在腳上，荀子說 ‘ 不積跬步，無以至千里 ’ ，要一步一步用雙腳跑出屬于自己的成長足跡。今天的拔河比賽，努力就在手上！不戴手套 ，不嫌刺手，雙手緊緊握著麻繩的感覺是那么真實，手緊緊地握著麻繩，腳穩(wěn)穩(wěn)地扎在地上，不怕苦痛拼命爭取勝利，有這樣的拼勁兒，什么困難都擋不住他們，在學習上也一樣，如果有這樣的努力，相信你們一定會取得成功的。 ” 細微處二： “ 加油聲 ” 的力量 第三組和第四組上場了。只見第三小組人挨著人，緊緊排在一起，隊員們彼此之間提醒著 “ 一會兒使勁拉啊 ” 。此時第四組正在為誰排在第一個爭吵，誰都不想排在第一個，好不容易把組里最胖的一個男生推到了第一個位置上后，其他同學才稀稀拉拉勉強把位置站好了。 “ 第三小組準備好了嗎？ ” 只聽見一聲響 亮的回答： “ 好了！ ”“ 第四組準備好了嗎？ ” 沒人回答。我又問了一句： “ 第四小組準備好了嗎？ ” 有幾個學生回答了，但是聲音很輕。裁判員戴老師見人都站好了，吹響了比賽的口哨。這次的拉鋸戰(zhàn)稍微久了一些，第三組同學 “ 呲牙咧嘴 ” 全體使勁，第四組同學雖然有幾個壯實的學生，但最終還是敵不過士氣強大的第三組。在第三組的歡呼聲中結(jié)束了第二場比賽。 接下來，第三小組同學一鼓作氣戰(zhàn)勝了第一小組，取得了冠軍。 第二小組和第四小組爭奪第三名。一開始，繩子很快就被拉到了第四組那邊，就在快要突破底線的時候，我和戴老師都為第二小組加油 “ 還有機會，不要放棄 ??” 這句話還真有效果，繩子很快被第二小組拉回來一點，然后場上的同學也跟著吶喊 “ 還有機會，還有機會 ” ，比賽進入了僵持階段，我們都期待一場逆轉(zhuǎn)的奇跡發(fā)生，可繩子還是被第四小組拉了過去，第二小組輸了。 ■ 借題發(fā)揮：外來的信心持久還是自身的信心持久？ 比賽結(jié)束后，全班同學坐在操場草坪上聊天。勝利的小組說：信心很重要。失敗的小組也說，信心很重要。 “ 那么是外來的信心持久還是 自身的信心持久？ ” 我提出這個問題后，幾個同學小聲地說： “ 應該是自身的信心吧。 ” “ 讓我們看看奪得冠軍的第三小組同學的情況吧，每一場比賽前，老師都會問：準備好了嗎？第三小組都是很響亮地回答： ‘ 好了。 ’ 同學們，這是什么？這就是信心。是他們自己給自己加油打氣。第二小組是大家一喊加油，他們就用勁兒一點，這個信心是別人的吶喊聲給予的。到底哪種信心更持久呢？事實告訴我們，內(nèi)在的信心更持久。美國總統(tǒng)威爾遜曾說 ‘ 要有自信，然后全力以赴 —— 假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功 ’ 。你看，自信是多么神奇的力量?。±蠋熛Ｍ?每個同學在遇到困難和挑戰(zhàn)的時候能夠自己給自己鼓勁，自己給自己打氣，培養(yǎng)自信，從內(nèi)心給自己提供源源不斷的動力。 ” 我如是借題發(fā)揮。 細微處三：能否 “ 再來一遍 ” 在大家聊了一會兒后，有學生突然提議： “ 老師，再拔一次吧，都總結(jié)經(jīng)驗了，這回肯定能拔得更好。 ” 我笑笑： “ 你們都想再拔一次嗎？ ” “ 想 —— ” 又是一陣歡呼，他們肯定以為能再拔一次了。 “ 不行！ ” “ 為什么？ ” “ 比賽只有一次，而且已經(jīng)結(jié)束了。 ” 學生們頓時安靜了下來。 ■ 借題發(fā)揮： “ 機會只有一次，要學會珍惜！ ” “ 同學們，不是什么事情都有第二 次機會的，有一句話叫作：人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。如果仔細去體會這句話，就會感覺到很多事情確實都是這樣，一旦錯過了就沒有第二次機會的。你們要把做每件事當作唯一的一次機會去珍惜去爭取，而不能想著還有下次，如果把什么都寄希望于下一次，那這樣的人是難以成功的。 ” 說完這段話，學生們異常安靜，每個人都在思考。雖然沒有讓他們再拔一次，但是我想這次拔河比賽留下的經(jīng)驗已足夠他們?nèi)ンw會的。 有人說拔河是智慧與力量的較量，也有人說這是團結(jié)與協(xié)作的比賽，但在今天的這次拔河比賽中，我所感受到的與上面說法不盡相同。不是 拔河活動本身的性質(zhì)，而是整個過程中的人人事事。用放大鏡看人，用顯微鏡看事，看人看優(yōu)點，看事看本質(zhì)。有句話這樣說， “ 教育沒有大事，但每一件都不是小事 ” ，用心觀察，細心捕捉，每一件看似尋常的小事情里面都蘊含一些道理。何威戴手套的想法如果被我阻止了，他也不會戴的，但留給他甚至整個小組同學的是班主任的不近人情，甚至還會為自己小組的失敗找客觀因素，只有實踐了才能深切地明白老師的良苦用心； “ 好了嗎？ ”“ 好了！ ” 問答之間體現(xiàn)的是小組同學的自信與勇氣，讓我由衷欣賞： “ 再來一次 ” 是很多孩子玩游戲時的正常心態(tài)，但在正式的比賽和 日常的生活中是沒有第二次的，同學們需要學會長大，學會珍惜。正所謂 “ 滴水藏海 ” ，再小的水滴也能折射太陽的光芒，捕捉細微，借題發(fā)揮，不失為一種班級教育的好方法。 班主任培訓材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 305 更新時間： 20xx429 【字體：小 大】選擇視力保護色 : 【 】 捕捉細微 借題發(fā)揮 前言： 教育無小事，關注細節(jié)是每一個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是 一個難題突破的關鍵；一個細節(jié)，可能是師生感情化冰的一縷陽光 ?? 關注細節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。 班主任培訓材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 305 更新時間： 20xx429 【字體 ：小 大】 選擇 視力保 護色 : 【 】 捕捉細微 借題發(fā)揮 前言： 教育無小事，關注細節(jié)是每一個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一個難題突破的關鍵；一個細節(jié)，可能是師生感拔河，是一種簡單而古典的比賽。在班會課上組織學生進行拔河比賽，原本只是想豐富課余生活，沒想到正式比賽前竟出現(xiàn)了“ 手套 ” 插曲，奪冠熱門更是屢戰(zhàn)屢敗；賽場上有的隊伍信心滿滿，也有些隊伍人心渙散。比賽能再來一次嗎？不能。在比賽結(jié)束后的總結(jié)中，我就通過捕捉各個細微之處，來了一個借題發(fā)揮。 細微處一： “ 手套 ” 插曲 離比賽還有 15分鐘，各隊成員在教師聽完比賽規(guī)則和一些安全注意事項后就準備前 往操場了。只見何威拿著一捆白色棉線手套來問我，比賽時能不能戴手套。我猶豫了一下，他怕我不答應立即補充道： “ 我怕繩子太刺了。 ” 聽他這樣一說，我也就答應了。不是怕繩子刺手，而是在這時對其勸說沒有多大意義，只有讓他去經(jīng)歷才行。在去操場的路上，何威興奮地分發(fā)著手套，引得其他組的同學很是羨慕，都怪自己組里怎么沒這么一個細心體貼的人呢。 到了操場，何威所在的第二組同學一個個忙著戴手套，而他們的對手第一組正在緊鑼密鼓地排隊形，安排站立，檢查鞋帶等等。很快，我們的特約裁判員戴老師吹響預備口哨了。何威所在的第二小組這才趕緊 排隊，等他們一站穩(wěn)， “ 嘟 ” 的一聲比賽開始了。還沒聽到幾聲 “ 加油 ” ，中間的紅色標志就移到了第一組那邊，情化冰的