【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的，但留給他甚至整個(gè)小組同學(xué)的是班主任的不近人情，甚至還會(huì)為自己小組的失敗找客觀因素，只有實(shí)踐了才能深切地明白老師的良苦用心；“ 好了嗎？ ”“ 好了！ ” 問(wèn)答之間體現(xiàn)的是小組同學(xué)的自信與勇氣，讓我由衷欣賞： “ 再來(lái)一次 ” 是很多孩子玩游戲時(shí)的正常心態(tài)，但在正式的比賽和日常的生活中是沒(méi)有第二次的，同學(xué)們需要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)珍惜。正所謂 “ 滴 水藏海 ” ，再小的水滴也能折射太陽(yáng)的光芒，捕捉細(xì)微，借題發(fā)揮，不失為一種班級(jí)教育的好方法。 班主任培訓(xùn)材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 305 更新時(shí)間： 20xx429 【字體：小 大】選擇視力保護(hù)色 : 【 】 捕捉細(xì)微 借題發(fā)揮 前言： 教育無(wú)小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每一個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一個(gè)難題突破的關(guān)鍵；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是師生感情化冰的一縷陽(yáng)光 ?? 關(guān)注細(xì) 節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級(jí)管理如魚(yú)得水，彰顯特色。 拔河，是一種簡(jiǎn)單而古典的比賽。在班會(huì)課上組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，原本只是想豐富課余生活，沒(méi)想到正式比賽前竟出現(xiàn)了 “ 手套 ” 插曲，奪冠熱門(mén)更是屢戰(zhàn)屢??；賽場(chǎng)上有的隊(duì)伍信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也有些隊(duì)伍人心渙散。比賽能再來(lái)一次嗎？不能。在比賽結(jié)束后的總結(jié)中，我就通過(guò)捕捉各個(gè)細(xì)微之處，來(lái)了一個(gè)借題發(fā)揮。 細(xì)微處一： “ 手套 ” 插曲 離比賽還有 15分鐘，各隊(duì)成員在教師聽(tīng)完比賽規(guī)則和一些安全注意事項(xiàng)后就準(zhǔn)備前往操場(chǎng)了。只見(jiàn)何威拿著一捆白色棉線(xiàn)手套來(lái)問(wèn)我，比賽時(shí)能不能戴手套。我 猶豫了一下，他怕我不答應(yīng)立即補(bǔ)充道： “ 我怕繩子太刺了。 ” 聽(tīng)他這樣一說(shuō)，我也就答應(yīng)了。不是怕繩子刺手，而是在這時(shí)對(duì)其勸說(shuō)沒(méi)有多大意義，只有讓他去經(jīng)歷才行。在去操場(chǎng)的路上，何威興奮地分發(fā)著手套，引得其他組的同學(xué)很是羨慕，都怪自己組里怎么沒(méi)這么一個(gè)細(xì)心體貼的人呢。 到了操場(chǎng)，何威所在的第二組同學(xué)一個(gè)個(gè)忙著戴手套，而他們的對(duì)手第一組正在緊鑼密鼓地排隊(duì)形，安排站立，檢查鞋帶等等。很快，我們的特約裁判員戴老師吹響預(yù)備口哨了。何威所在的第二小組這才趕緊排隊(duì)，等他們一站穩(wěn)， “ 嘟 ” 的一聲比賽開(kāi)始了。還沒(méi)聽(tīng)到幾聲 “ 加油 ” ，中 間的紅色標(biāo)志就移到了第一組那邊，裁判的哨子再次響起，奪冠熱門(mén)第二小組輸了！他們一邊摘下手套，一邊不無(wú)失望地喊著 “ 整個(gè)滑過(guò)去了，早知道不戴了 ??” 這其中也包括何威。 ■ 借題發(fā)揮：努力在哪里？ “ 老師現(xiàn)在來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，帶上手套起到你們想要的作用了嗎？ ” 第二小組同學(xué)立刻變得很憤憤不平： “ 一點(diǎn)兒也不好，會(huì)打滑，還不如不戴呢！ ” “ 都怪你，帶什么手套過(guò)來(lái)啊 —— ” 何威很委屈地說(shuō) “ 我是怕大家手痛嘛。 ” 馬上就有同學(xué)接上去： “ 這點(diǎn)痛算什么哦！ ” 何威聽(tīng)了本來(lái)想說(shuō)什么，又忍住沒(méi)說(shuō)，很是委屈的樣子。 這時(shí)，我 笑著接上去說(shuō)： “ 老師相信你的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是拔河要的就是這種痛的感覺(jué)，因?yàn)橥词怯昧Φ囊?jiàn)證。 ” 我讓全班學(xué)生都伸出手來(lái)： “ 同學(xué)們，現(xiàn)在你仔細(xì)回憶一下，拔河的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)？ ” 有一位學(xué)生說(shuō)： “ 拔的時(shí)候沒(méi)感覺(jué)，拔完后感覺(jué)手整個(gè)都麻了。 ” “ 那現(xiàn)在還痛嗎？ ” “ 一開(kāi)始有點(diǎn)痛，現(xiàn)在不痛了。 ” “ 痛了是用力了的證明。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，咱們班同學(xué)都說(shuō)自己要努力，可什么是努力呢？跑步的時(shí)候努力在腳上，荀子說(shuō) ‘ 不積跬步，無(wú)以至千里 ’ ，要一步一步用雙腳跑出屬于自己的成長(zhǎng)足跡。今天的拔河比賽，努力就在手上！不戴手套 ，不嫌刺手，雙手緊緊握著麻繩的感覺(jué)是那么真實(shí)，手緊緊地握著麻繩，腳穩(wěn)穩(wěn)地扎在地上，不怕苦痛拼命爭(zhēng)取勝利，有這樣的拼勁兒，什么困難都擋不住他們，在學(xué)習(xí)上也一樣，如果有這樣的努力，相信你們一定會(huì)取得成功的。 ” 細(xì)微處二： “ 加油聲 ” 的力量 第三組和第四組上場(chǎng)了。只見(jiàn)第三小組人挨著人，緊緊排在一起，隊(duì)員們彼此之間提醒著 “ 一會(huì)兒使勁拉啊 ” 。此時(shí)第四組正在為誰(shuí)排在第一個(gè)爭(zhēng)吵，誰(shuí)都不想排在第一個(gè)，好不容易把組里最胖的一個(gè)男生推到了第一個(gè)位置上后，其他同學(xué)才稀稀拉拉勉強(qiáng)把位置站好了。 “ 第三小組準(zhǔn)備好了嗎？ ” 只聽(tīng)見(jiàn)一聲響 亮的回答： “ 好了！ ”“ 第四組準(zhǔn)備好了嗎？ ” 沒(méi)人回答。我又問(wèn)了一句： “ 第四小組準(zhǔn)備好了嗎？ ” 有幾個(gè)學(xué)生回答了，但是聲音很輕。裁判員戴老師見(jiàn)人都站好了，吹響了比賽的口哨。這次的拉鋸戰(zhàn)稍微久了一些，第三組同學(xué) “ 呲牙咧嘴 ” 全體使勁，第四組同學(xué)雖然有幾個(gè)壯實(shí)的學(xué)生，但最終還是敵不過(guò)士氣強(qiáng)大的第三組。在第三組的歡呼聲中結(jié)束了第二場(chǎng)比賽。 接下來(lái)，第三小組同學(xué)一鼓作氣戰(zhàn)勝了第一小組，取得了冠軍。 第二小組和第四小組爭(zhēng)奪第三名。一開(kāi)始，繩子很快就被拉到了第四組那邊，就在快要突破底線(xiàn)的時(shí)候，我和戴老師都為第二小組加油 “ 還有機(jī)會(huì)，不要放棄 ??” 這句話(huà)還真有效果，繩子很快被第二小組拉回來(lái)一點(diǎn)，然后場(chǎng)上的同學(xué)也跟著吶喊 “ 還有機(jī)會(huì)，還有機(jī)會(huì) ” ，比賽進(jìn)入了僵持階段，我們都期待一場(chǎng)逆轉(zhuǎn)的奇跡發(fā)生，可繩子還是被第四小組拉了過(guò)去，第二小組輸了。 ■ 借題發(fā)揮：外來(lái)的信心持久還是自身的信心持久？ 比賽結(jié)束后，全班同學(xué)坐在操場(chǎng)草坪上聊天。勝利的小組說(shuō)：信心很重要。失敗的小組也說(shuō)，信心很重要。 “ 那么是外來(lái)的信心持久還是 自身的信心持久？ ” 我提出這個(gè)問(wèn)題后，幾個(gè)同學(xué)小聲地說(shuō)： “ 應(yīng)該是自身的信心吧。 ” “ 讓我們看看奪得冠軍的第三小組同學(xué)的情況吧，每一場(chǎng)比賽前，老師都會(huì)問(wèn)：準(zhǔn)備好了嗎？第三小組都是很響亮地回答： ‘ 好了。 ’ 同學(xué)們，這是什么？這就是信心。是他們自己給自己加油打氣。第二小組是大家一喊加油，他們就用勁兒一點(diǎn)，這個(gè)信心是別人的吶喊聲給予的。到底哪種信心更持久呢？事實(shí)告訴我們，內(nèi)在的信心更持久。美國(guó)總統(tǒng)威爾遜曾說(shuō) ‘ 要有自信，然后全力以赴 —— 假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功 ’ 。你看，自信是多么神奇的力量??！老師希望 每個(gè)同學(xué)在遇到困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候能夠自己給自己鼓勁，自己給自己打氣，培養(yǎng)自信，從內(nèi)心給自己提供源源不斷的動(dòng)力。 ” 我如是借題發(fā)揮。 細(xì)微處三：能否 “ 再來(lái)一遍 ” 在大家聊了一會(huì)兒后，有學(xué)生突然提議： “ 老師，再拔一次吧，都總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了，這回肯定能拔得更好。 ” 我笑笑： “ 你們都想再拔一次嗎？ ” “ 想 —— ” 又是一陣歡呼，他們肯定以為能再拔一次了。 “ 不行！ ” “ 為什么？ ” “ 比賽只有一次，而且已經(jīng)結(jié)束了。 ” 學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)。 ■ 借題發(fā)揮： “ 機(jī)會(huì)只有一次，要學(xué)會(huì)珍惜！ ” “ 同學(xué)們，不是什么事情都有第二 次機(jī)會(huì)的，有一句話(huà)叫作：人生沒(méi)有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。如果仔細(xì)去體會(huì)這句話(huà)，就會(huì)感覺(jué)到很多事情確實(shí)都是這樣，一旦錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)的。你們要把做每件事當(dāng)作唯一的一次機(jī)會(huì)去珍惜去爭(zhēng)取，而不能想著還有下次，如果把什么都寄希望于下一次，那這樣的人是難以成功的。 ” 說(shuō)完這段話(huà)，學(xué)生們異常安靜，每個(gè)人都在思考。雖然沒(méi)有讓他們?cè)侔我淮?，但是我想這次拔河比賽留下的經(jīng)驗(yàn)已足夠他們?nèi)ンw會(huì)的。 有人說(shuō)拔河是智慧與力量的較量，也有人說(shuō)這是團(tuán)結(jié)與協(xié)作的比賽，但在今天的這次拔河比賽中，我所感受到的與上面說(shuō)法不盡相同。不是 拔河活動(dòng)本身的性質(zhì)，而是整個(gè)過(guò)程中的人人事事。用放大鏡看人，用顯微鏡看事，看人看優(yōu)點(diǎn)，看事看本質(zhì)。有句話(huà)這樣說(shuō)， “ 教育沒(méi)有大事，但每一件都不是小事 ” ，用心觀察，細(xì)心捕捉，每一件看似尋常的小事情里面都蘊(yùn)含一些道理。何威戴手套的想法如果被我阻止了，他也不會(huì)戴的，但留給他甚至整個(gè)小組同學(xué)的是班主任的不近人情，甚至還會(huì)為自己小組的失敗找客觀因素，只有實(shí)踐了才能深切地明白老師的良苦用心； “ 好了嗎？ ”“ 好了！ ” 問(wèn)答之間體現(xiàn)的是小組同學(xué)的自信與勇氣，讓我由衷欣賞： “ 再來(lái)一次 ” 是很多孩子玩游戲時(shí)的正常心態(tài)，但在正式的比賽和 日常的生活中是沒(méi)有第二次的，同學(xué)們需要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)珍惜。正所謂 “ 滴水藏海 ” ，再小的水滴也能折射太陽(yáng)的光芒，捕捉細(xì)微，借題發(fā)揮，不失為一種班級(jí)教育的好方法。 班主任培訓(xùn)材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 305 更新時(shí)間： 20xx429 【字體：小 大】選擇視力保護(hù)色 : 【 】 捕捉細(xì)微 借題發(fā)揮 前言： 教育無(wú)小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每一個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是 一個(gè)難題突破的關(guān)鍵；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是師生感情化冰的一縷陽(yáng)光 ?? 關(guān)注細(xì)節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級(jí)管理如魚(yú)得水，彰顯特色。 班主任培訓(xùn)材料 20xx—— 5月 作者：德育處 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 305 更新時(shí)間： 20xx429 【字體 ：小 大】 選擇 視力保 護(hù)色 : 【 】 捕捉細(xì)微 借題發(fā)揮 前言： 教育無(wú)小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每一個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一個(gè)難題突破的關(guān)鍵；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是師生感拔河，是一種簡(jiǎn)單而古典的比賽。在班會(huì)課上組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，原本只是想豐富課余生活，沒(méi)想到正式比賽前竟出現(xiàn)了“ 手套 ” 插曲，奪冠熱門(mén)更是屢戰(zhàn)屢??；賽場(chǎng)上有的隊(duì)伍信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也有些隊(duì)伍人心渙散。比賽能再來(lái)一次嗎？不能。在比賽結(jié)束后的總結(jié)中，我就通過(guò)捕捉各個(gè)細(xì)微之處，來(lái)了一個(gè)借題發(fā)揮。 細(xì)微處一： “ 手套 ” 插曲 離比賽還有 15分鐘，各隊(duì)成員在教師聽(tīng)完比賽規(guī)則和一些安全注意事項(xiàng)后就準(zhǔn)備前 往操場(chǎng)了。只見(jiàn)何威拿著一捆白色棉線(xiàn)手套來(lái)問(wèn)我，比賽時(shí)能不能戴手套。我猶豫了一下，他怕我不答應(yīng)立即補(bǔ)充道： “ 我怕繩子太刺了。 ” 聽(tīng)他這樣一說(shuō)，我也就答應(yīng)了。不是怕繩子刺手，而是在這時(shí)對(duì)其勸說(shuō)沒(méi)有多大意義，只有讓他去經(jīng)歷才行。在去操場(chǎng)的路上，何威興奮地分發(fā)著手套，引得其他組的同學(xué)很是羨慕，都怪自己組里怎么沒(méi)這么一個(gè)細(xì)心體貼的人呢。 到了操場(chǎng)，何威所在的第二組同學(xué)一個(gè)個(gè)忙著戴手套，而他們的對(duì)手第一組正在緊鑼密鼓地排隊(duì)形，安排站立，檢查鞋帶等等。很快，我們的特約裁判員戴老師吹響預(yù)備口哨了。何威所在的第二小組這才趕緊 排隊(duì)，等他們一站穩(wěn)， “ 嘟 ” 的一聲比賽開(kāi)始了。還沒(méi)聽(tīng)到幾聲 “ 加油 ” ，中間的紅色標(biāo)志就移到了第一組那邊，情化冰的