【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起我遺漏的心情和初始的純真。我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說(shuō)：“媽，您怎么還記得這么多呢？”母親沉默了一會(huì)兒，才回答說(shuō)：“怎么會(huì)不記得呢？”她又像是在自言自語(yǔ)。我的淚悄然落下，是啊，怎么會(huì)不記得呢？因?yàn)閻壑?，所以記得。母親回憶了哪兩件有關(guān)手帕的事？（2分）2結(jié)合文中對(duì)母親的描寫，談?wù)勀赣H的性格。（2分）2母親對(duì)往事如數(shù)家珍，而“我”卻不記得了，這樣寫有何作用？（3分）2你對(duì)劃?rùn)M線的句子是如何理解的？（3分）2讀完本文，相信你思緒萬(wàn)千，一定我許多感觸，你難道不想對(duì)你的母親或父親或爺爺、奶奶說(shuō)什么嗎？（3分）五、作文（50分）2閱讀下列材料，從兩則材料中任選其一作文。（1）十五六歲的我們有一顆敏感的心，我們?cè)诤踉S許多多：一朵花的開落、一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神、一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸勉??因?yàn)樵诤?，我們懂得珍惜。因?yàn)樵诤酰覀冏兊贸墒??請(qǐng)以“在乎”為題，寫一篇文章。（2）榜樣給我們力量，榜樣給我們震撼。請(qǐng)以“________的榜樣”或“榜樣的__________”為題，寫一篇文章。要求：如果選擇第二個(gè)材料先把題目補(bǔ)充好第二篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析胡群艷一、總體分析這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)較好?？季韽恼w上體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。能檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用。主要考查了漢字的拼音、書寫、成語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的使用、病句辨析、語(yǔ)段排序、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。（二）古詩(shī)文閱讀與積累。古詩(shī)閱讀難度適中，認(rèn)真分析得分不難；文言文閱讀以課外文章周敦頤的事跡來(lái)命題，題的難度適度，對(duì)今后的教學(xué)很有指導(dǎo)性；古詩(shī)文積累考的基本是名句或不難背的句子。（三）現(xiàn)代文閱讀采用兩篇都是課外閱讀的形式。一篇是散文閱讀《老家的夢(mèng)花樹》，考的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，課文主題，散文的寫作方法等的把握。另一篇考的是議論文《拒絕淺閱讀》，題目的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，因?yàn)樽h論文是九年級(jí)重點(diǎn)解析的內(nèi)容。(四)作文：命題作文。寫生活中讓自己很感動(dòng)的事。命題范圍寬泛，學(xué)生不會(huì)偏題，而且便于寫他們親身經(jīng)歷的事，會(huì)寫得有真情實(shí)感。二、具體分析（答題情況分析）（一）語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到主要考查了漢字的拼音、書寫、成語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的使用、病句辨析、古詩(shī)文名句默寫、名著的知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)較為理想，病句辨析失分較多，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。（二）古詩(shī)文閱讀與積累因?yàn)檫x的是課內(nèi)文章，此題失分較多。僅有少數(shù)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較扎實(shí)。第10和11題失分的學(xué)生多些。（三）現(xiàn)代文閱讀總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不理想，議論文答題抓不住要點(diǎn)，失分很多，在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。（四）作文對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生都不會(huì)偏題，而且有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。但也有許多令老師們欣慰的地方，如：有的作文題目就特別新穎，開頭富有詩(shī)意，引經(jīng)據(jù)典，又準(zhǔn)確而巧妙入題，中間敘事詳略得當(dāng)，善用鋪陳，運(yùn)用了多種描寫手法，有的還運(yùn)用了小標(biāo)題、題記、后記等表現(xiàn)形式，較期中考試時(shí)確實(shí)有很大進(jìn)步。三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議（一）學(xué)科教學(xué)方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。出題的老師也要注意多考察學(xué)生的理解性詩(shī)文默寫。再提一點(diǎn)建議，本冊(cè)課本附錄中漢語(yǔ)知識(shí)——虛詞，也應(yīng)適當(dāng)考查一下，比如一選擇題的方式。否則有些老師就不教漢語(yǔ)知識(shí)，影響到與高中教材的銜接，這可是我們學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大損失呀。古文閱讀加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧?，F(xiàn)代文閱讀在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)