做心平氣和的快樂班主任[精選5篇](編輯修改稿)
2024-11-14 18:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大作用。學(xué)習(xí)案例二：關(guān)于排座位。記得剛接手班主任時，我連座位都不會排。于是向同年級組有經(jīng)驗的老師請教。按成績排，把成績好的集中在前排首先保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然后帶動后面的同學(xué)。實行之初效果不錯，但時間一長弊端漸顯：差生扎堆兒，成績兩級分化嚴重。又去請教，建立動態(tài)機制，實行彈性座位制。根據(jù)測驗成績，只要成績超過前面同學(xué)即可申請“上調(diào)”。實行之初，班內(nèi)競爭之風(fēng)盛行，考試之日就是同學(xué)們躍躍欲試之時，有權(quán)上調(diào)的同學(xué)自豪之情溢于言表，座位不僅僅是前后問題了還成了榮譽的體現(xiàn)。隨著時間的延長，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情冷卻了，原來有些同學(xué)不想后退，而他人又不好意思硬來，在“謙讓”中冷淡了對座位的競爭。沒辦法，只有想新招。這次向?qū)W生討教。一位來自溫州的學(xué)生告訴我他們老師曾用過座位前后輪換的方法，人人都可以坐前面的機會，大家機會均等。于是我把這種方法改進了一下：采用異質(zhì)分組的方法把學(xué)生進行搭配。這種方法實行以來情況穩(wěn)定，效果良好，學(xué)生反應(yīng)上課時想說話找不到對象，只好把心思回到課堂。學(xué)習(xí)案例三：關(guān)于值日。學(xué)校每天早晨和中午按時查值日，我們班總是被扣分，原因是學(xué)生不能按時到位，又互相推委責(zé)任造成。好，我們把責(zé)任落實到具體人具體事。新的情況又出現(xiàn)了，如果責(zé)任人遲到?jīng)]有人肯主動承擔(dān)。一次偶然的機會看到一篇文章，一位老師把 1“人際關(guān)系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分組，利用同學(xué)間的友情解決值日生沒到位時的空崗問題。于是我把這種方法和責(zé)任到人的方法結(jié)合到一起制定了值日管理方案：首先自由結(jié)合分組，推選組長，然后組內(nèi)分工具體責(zé)任到人，組長拿出具體分工方案上報衛(wèi)生委員，最后班主任拿出管理方案即如果值日出現(xiàn)扣分，責(zé)任人負主要責(zé)任其他組員負次要責(zé)任，全組一起受罰。學(xué)習(xí)是自我完善的需要，也是工作的需要，學(xué)習(xí)的快樂來自學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗可以使你快速成長，但別人的經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，只有把別人的經(jīng)驗不斷的打上自己的烙印，才能真正體會成功的喜悅。二．快樂班主任是與學(xué)生心靈相通的班主任信任是師生溝通的基石，離開了這個基石，教育活動便成了空中樓閣。“只有那些始終不忘自己也曾是孩子的老師才能真正信任和尊重學(xué)生”。尊重和信任是一種理解，一種胸懷，一種境界。班主任要學(xué)會蹲下身子和學(xué)生交談，用學(xué)生的眼光和心態(tài)了解學(xué)生，努力走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生心靈相通，教育才有效果。教育案例一：關(guān)于早戀。高中生最難處理的要數(shù)“早戀”問題了。戀愛是一所大學(xué)，是每個人都要經(jīng)歷的人生大事，是人之本能，人之本性。當(dāng)愛來了的時候，如果強行壓制的話，作用力多大反作用力就有多大。我們首先應(yīng)該表示對他們感情的尊重和理解，告訴他們愛除了浪漫和歡愉之外還意味著責(zé)任和義務(wù)，正確的戀愛態(tài)度不止是享受感情還要約束感情，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。老師的真誠和理解終會贏得學(xué)生的信賴。一個談戀愛的學(xué)生在期中總結(jié)中寫到“我給老師添了不少麻煩，老師還處處從我們角度出發(fā)，為我們考慮。以后我要把精力放到學(xué)習(xí)中，不再給老師添麻煩”。看到這些話，我由衷的欣慰。讓學(xué)生在經(jīng)歷中學(xué)會感悟，不斷成長，是我要的最佳教育效果。學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們的感情世界豐富多彩。班主任要能真心感受他們的喜怒哀樂，賞識每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一塊金子都有機會閃光。表揚是賞識的重要手段之一。教育案例二：表揚信。期中期末考試的表揚我們慣用的辦法是物質(zhì)獎勵，可我發(fā)現(xiàn)獎品發(fā)了以后學(xué)生并不珍惜，怎樣才能使獎品更有意義，表揚信效果就很好。買來紅色的打印紙，打上精心設(shè)計的表揚詞，表示對學(xué)生的祝賀和家長的感謝，在家長會的場合發(fā)下，隆重又熱烈。事后我問一位沒有得到表揚信的學(xué)生和他的家長的感受：學(xué)生說“想要”，家長說“羨慕”，我說“努力”，這名學(xué)生期末領(lǐng)到了進步生表揚信，年級進步32名。這種方式表揚了學(xué)生，鼓勵了家長，快樂了老師。當(dāng)你被孩子們的笑聲所包圍，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。三．快樂班主任是有智慧的班主任盡管我們一直試圖走進學(xué)生的心靈世界，但是不可否認我們
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