幸福拍手歌教學設計(編輯修改稿)
2024-11-12 21:57 本頁面
【文章內容簡介】 時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）二、學習歌曲：初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？板書.節(jié)奏型，解釋并學習。老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好.節(jié)奏。老師伴奏，學生跟唱全曲。要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。（3）這一遍歌唱中不做動作。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）自由討論學生上來唱，其他的同學配合做動作。四、小結時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點點頭，如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見?！缎腋Ｅ氖指琛方虒W反思學唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學生學會了歌曲。但學唱的環(huán)節(jié)似乎比較平淡，學生的情緒調動的不夠，沒有達到預期的教學氣氛，學唱環(huán)節(jié)的教學，還需好好的斟酌。學生沒有把歌詞唱熟，演唱質量不好，特別是帶附點的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯誤時，我應單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會很熟練。沒有與學生融為一體，在學生創(chuàng)編動作是，應參與到學生當中，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關系。對學生進行激勵性評價太少，自己的表情太嚴肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴肅，沒有把學生帶進那種歡快、活躍的氣氛中。自己沒有放開，在學唱部分，讓學生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯的現(xiàn)象。教學流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實，個人素質還要加強。反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學業(yè)務上再接再厲。在以后的音樂課堂教學中必須調動全體學生的積極性，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關系。對學生多鼓勵，從而正確他們的自信，讓他們敢于大膽表現(xiàn)自己，讓美好的音樂更好的駐扎在他們心中。第四篇：《幸福拍手歌》教學設計《幸福拍手歌》教學設
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