武術(shù)教學應(yīng)注意那幾個問題(編輯修改稿)
2024-11-12 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在武術(shù)教學中應(yīng)注意：中小學生不宜過早的進行專項的耐力訓練。在武術(shù)教學中，應(yīng)以“雙基”的教學為主，以和平的簡短武術(shù)套路進行教學。以動作的速度練習為主，如沖拳、推掌等。不宜過多的進行耐力、力量和靜力性的練習。在武術(shù)教學中，中小學生的運動量不宜過大，應(yīng)合理安排運動負荷，密度與強度要注意交替節(jié)奏，練習時間不宜過長。科學的運用間歇訓練、重復(fù)訓練等方法。適當發(fā)展難度動作，盡量減少憋氣、緊張性練習，以免心臟負擔過重，影響正常的生長發(fā)育。應(yīng)注意動作與呼吸的正確配合，凡是使胸廓擴張的動作應(yīng)吸氣；反之則呼氣。如在作跳躍的動作時應(yīng)吸氣；在落地的動作時應(yīng)呼氣等。 內(nèi)容和形式多樣化，及時糾正錯誤動作中小學生的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程不完善，興奮過程表現(xiàn)為好動，注意力不易集中。學習動作和技術(shù)時，大多憑興趣。學習和掌握動作較快，但多余動作或錯誤動作較多，其神經(jīng)細胞工作能力低，易疲勞，但恢復(fù)較快。神經(jīng)活動中，第一信號系統(tǒng)占主導地位，形象思維能力較差。所以，我們在武術(shù)教學中應(yīng)注意：教學的內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的休息。以免出現(xiàn)疲勞，提高他們的興趣。在傳授新的動作技術(shù)時，應(yīng)以模仿性質(zhì)為主，少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維的能力，全面發(fā)展各項基本技能。在中小學武術(shù)教學時，教師或教練員不應(yīng)求快、花、多，應(yīng)練好基本功和基本技術(shù)，為以后的教學打好基礎(chǔ)。產(chǎn)生錯誤動作時，教師要有耐心，作到預(yù)防在先，及時糾正。多采用直觀教學法，應(yīng)用簡單、易懂，現(xiàn)象生動的口令進行講解，也可以運用現(xiàn)代媒體教學，以幫助理解。 根據(jù)中小學心理特點，在武術(shù)教學中應(yīng)注意以下問題： ，以鼓勵為主中小學武術(shù)教學本身就是一種教育過程。教師要不失時機地加強對中小學的思想教育和啟發(fā)。讓他們認識到“雙基”訓練的重要性和艱巨性。在武術(shù)教學中，應(yīng)掌握中小學的心理特點，以表揚鼓勵為主。教師要及時發(fā)現(xiàn)中小學優(yōu)點給予表揚。教學訓練實踐表明，中小學生喜歡表揚，一經(jīng)表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高了。在教學，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。激發(fā)他們的好勝心理，提高訓練效果。 使中小學看到自己的成績和效果中小學生在武術(shù)教學中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的欲望和要求。同時也希望自己的努力能夠得到教師的肯定。所以，在教學中，教師如能使他們及時知道教學的效果，就能使錯誤的技術(shù)動作得以糾正，正確的動作技術(shù)得以鞏固，從而創(chuàng)造教學的良性循環(huán)。 合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣我國歷史悠久，地域遼闊，隨著這一特點產(chǎn)生發(fā)展的武術(shù)可謂根深葉茂，內(nèi)容豐富，主要包括拳術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)、槍術(shù)、散手、推手等等。各項運動都有其自身的運動技法和特點。例如：長拳動作舒展大方、快速有力、動迅靜定、節(jié)奏鮮明。太極拳體松心靜、動作緩慢柔和。刀術(shù)勇猛彪悍、雄壯有力。劍術(shù)輕快多變、姿勢瀟灑優(yōu)美。棍術(shù)風格潑辣、節(jié)奏鮮明。槍術(shù)翻轉(zhuǎn)自如、靈活多變。在武術(shù)教學中，教師應(yīng)該認真鉆研教材，結(jié)合學生特點，選擇既適宜學生自身發(fā)展，而又容易掌握的內(nèi)容。整個教學內(nèi)容的安排由“易”到“難”，由“簡”到“繁”。而選擇的套路內(nèi)容則可以豐富多彩，不但有拳術(shù)，還有器械的練習，極大的調(diào)整了學生的學習興趣。其中健身拳、青年拳更是單練和對練相結(jié)合的拳法，它既可以調(diào)節(jié)枯燥無味的套路練習，又能充分發(fā)揮學生的學習積極性，使學生更好的掌握技術(shù)動作。3 結(jié)論與建議中小學武術(shù)教學是一項系統(tǒng)的、科學的工作。在中小學武術(shù)教學中，要根據(jù)中小學的年齡、生理、心理特點，運用切合中小學實際的教學手段。要不斷加強身體、心理訓練，逐步提高運動技術(shù)水平。中小學生正處于武術(shù)打基礎(chǔ)和積極提高的有利時期。所以，在進行中小學武術(shù)教學中，要不斷加強思想教育，樹立正確的訓練動機，培養(yǎng)他們高尚的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質(zhì)，促進中小學生全面發(fā)展，健康成長。參考文獻：[1]《武術(shù)》.北京：人民體育出版社，1991年版。[2]《運動心理學》.北京：人民體育出版社，1988年版。[3] 《運動生理學》.北京：人民體育出版社，1990年版.[4]《武術(shù)》.北京：人民體育出版社，2000年版。第四篇：“演唱”教學應(yīng)注意的問題文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教學)是音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。本文通過對“演唱”教學需要注意的問題進行探討，進而提出可行性的改進策略?！娟P(guān)鍵詞】演唱；教學；問題“演唱”(歌唱教學)是音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在的初中學生，喜歡唱歌是初中生的天性，學生大都活潑可愛，不僅愛唱，而且還善于表現(xiàn)自己，個性飛揚，是現(xiàn)在初中學生的特點。他們這些學生尤其愛聽甚至愛唱流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，70%的學生認為流行歌曲有情節(jié)、感人！我覺得何嘗又不是件好事呢？也可以從中培養(yǎng)學生的興趣，進而獲得審美體驗和審美能力，歌唱教學自然成了滲透審美教育最好的方式了。一、歌唱教學要注意激發(fā)學生富有情感地歌唱歌唱教學中揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風格，學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感，這是歌唱教學的中心環(huán)節(jié)?！耙郧閹?，聲情并茂”是我們在歌唱教學中期望達到的主要目標。為了使學生產(chǎn)生這個“情”，教師必須利用一切機會抓住特定的情感氛圍，來強化學生的情感教育，讓他們在真實的情感氛圍中，直接體驗特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》這一課教案設(shè)計中，把每一個教學環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個情境，產(chǎn)生一個情感氛圍，使學生以景帶情，情景交融。在教學中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學情境，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現(xiàn)手段，來表達歌曲的情感與風格。二、歌唱教學要注意培養(yǎng)學生歌唱的積極性和演唱的自信心現(xiàn)在中小學音樂教師大都有這樣的體會：同學們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學寥寥無幾，有的開口唱則似牛叫，亂成一片，音樂的美感所剩無幾，這著實讓人困惑。所以，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再滿足于此時課堂上的他們了，然而歌唱教學又是音樂教學中必不可少的一部分，所以，作為一名音樂教
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