圖形變變變,圖形變變變教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-11 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，“急剎車”般結(jié)束了本課。四、小組競評的機制沒有充分發(fā)揮作用我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《clapyourhands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎?wù)聛愍剟蠲筷P(guān)先過關(guān)的學(xué)生，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對表現(xiàn)好的小組進行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進行競爭學(xué)習(xí)。意愿是美好的，實踐是不足的，學(xué)生練習(xí)遇到困難，我也陷入了被動的教學(xué)中，無暇顧及這一設(shè)計。五、小老師的作用沒有體現(xiàn)在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關(guān)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的操作遇到困難，教師只能圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在平時的常規(guī)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。六、教師機智以及語言表達需多加強當(dāng)課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。這一點還是需要在常規(guī)課堂多多練習(xí)和提高?？傊?，有不足就有進步，通過這一次的公開課，我也認(rèn)識了自己在教學(xué)備課上課需要改進的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導(dǎo)老師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！第三篇：數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》數(shù)學(xué)《圖形變變變》 億童教案 活動目標(biāo)通過對圖形的分割和拼合，感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。能夠用語言表述圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。有探究的興趣，體驗自己動手操作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備教師材料：卡刀模教具“圖形卡片”；正方形、長方形、圓形的紙各一張。學(xué)具“圖形橋”、操作單頁第7376頁；正方形、長方形、圓形、梯形的紙若干，剪刀、膠棒若干?；顒舆^程：一、活動導(dǎo)入教師出示教具中的幾何圖形，創(chuàng)設(shè)情境：這里有幾個圖形寶寶，你知道它們分別叫什么名字嗎？教師依次出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱。二、操作探索，感受圖形之間的關(guān)系。教師邊創(chuàng)設(shè)情境邊用正方形演示變身的過程。教師：圖形寶寶喜歡變魔術(shù)，它們經(jīng)常進行魔術(shù)比賽，看誰能夠變成其他形狀。正方形來參加比賽，它把自己對著一下，變成了什么形狀？（注意正方形對折后會出現(xiàn)2個三角形或者2個長方形的情況）教師引導(dǎo)幼兒將正方形的紙進行折疊，使其發(fā)生改變。并提問：你會用折疊的方法把正方形變成長方形或者三角形嗎？教師鼓勵幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個什么圖形？，感受圖形之間的關(guān)系。教師：正方形寶寶把自己變成了2個長方形（或者2個三角形）。小朋友，你能幫助它們變成原來的樣子嗎？引導(dǎo)幼兒將剛剛分割開的圖形香想辦法還原成原來的正方形。幼兒自由發(fā)言說出自己的想法，教師引導(dǎo)幼兒操作紙片嘗試用拼合的方法，將圖形還原。，感受用拼合的方法使圖形進行轉(zhuǎn)換。，將長方形、圓形進行圖形轉(zhuǎn)換。教師：糊了正方形會
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