【文章內(nèi)容簡介】 新教育的實質(zhì)與核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在物理教學中要注意培養(yǎng)學生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。中學物理與多媒體技術(shù)的整合是一個值得長期探索的課題，隨著其技術(shù)裝備的不斷更新，只有勤于學習、善于摸索，才會充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，助力物理課堂教學。第二篇：如何當好一名物理教師如何當好一名物理教師曾有人說，教育是科學,其價值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻。其實，教師不僅是一項工作，也是一個職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長和實現(xiàn)個人理想的的舞臺。物理教師不僅要精通本學科的知識，還必須明確物理教師應具備的學科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一個好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅持公正和熱愛教育的責任感。還應注意自身的知識結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力和學習心理等方面。結(jié)合當前的中學物理教育的現(xiàn)狀，我個人以為，一個優(yōu)秀的物理教師應當具有以下的特征：（一）、有樂觀的心態(tài)和對生活的熱情優(yōu)秀的物理教師應該具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。他們胸襟坦蕩，永遠的熱愛物理學專業(yè)，樂于投身物理教學工作。真誠的關(guān)愛每個學生，對學生要充滿寬容和期待，不管學生在基礎、紀律和學習積極上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。（二）、熱愛教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個人，應當考慮：如何通過組織的教育引導和自身的磨練省悟，增進職業(yè)情感，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)價值，強化職業(yè)責任，追尋職業(yè)理想。如果一個教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。（三）、有扎實的專業(yè)能力優(yōu)秀的物理教師能正確運用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關(guān)的問題；掌握物理知識的科學體系和整體把握教材的能力；熟練運用數(shù)學工具解決問題定量問題；善于從科學方法論角度認理物理問題；具有相關(guān)學科的知識；能明確近代物理的觀點，了解物理學最新進展和科技新成就。（四）具有教學反思能力在新課程實施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通?！耙尫此汲蔀榻處煹纳畛B(tài)”，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習慣，養(yǎng)成反思的意識，使自己形成獨特的個性與思考的習慣。第三篇：今天怎樣當好班主任今天怎樣當好班主任教書育人，也就意味著一位優(yōu)秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業(yè)，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。首先,要尊重學生人格，關(guān)心、愛護學生。學生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關(guān)心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。曾經(jīng)班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態(tài)度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現(xiàn)在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？其次,，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內(nèi)學生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學生的家庭環(huán)境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內(nèi)有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)這個新轉(zhuǎn)學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校?！比绻皇菍W生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創(chuàng)造許許多多的奇跡。第三,平等民主地對待每一個學生。每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優(yōu)點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數(shù)事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結(jié)果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心