二年級品德與生活下冊我是中國人教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-10 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合本課活動主題，我將本課教學(xué)知識與技能目標(biāo)確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認(rèn)識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標(biāo)志。學(xué)會運(yùn)用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡單的生活常識的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導(dǎo)行的有機(jī)整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內(nèi)容才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。本課教學(xué)活動我盡量做到從故事中學(xué)習(xí)知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當(dāng)代一個個真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標(biāo)確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。從教育對象實(shí)際來說，剛剛成長起來的這一代學(xué)生，處在一個高速發(fā)展的科技時代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護(hù)，使他們在生活中很少能體驗(yàn)到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機(jī)會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結(jié)合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。為達(dá)成以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)活動的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。二、內(nèi)容與資源，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當(dāng)代中國人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學(xué)，將第三個主題活動《我們的`驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內(nèi)容穿插進(jìn)本課教學(xué)。，讓課堂回歸生活。課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在2010年5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執(zhí)教本課，中國廣州亞運(yùn)會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫。本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。三、過程與方法課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實(shí)現(xiàn)的，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實(shí)感受?！苯虒W(xué)本課時，我采用了多種教學(xué)活動形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞體驗(yàn)、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調(diào)動學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。本課教學(xué)具體流程從以下四個環(huán)節(jié)層層展開：（一）圖片導(dǎo)入 我是中國人首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導(dǎo)語進(jìn)入教學(xué)：“在這個藍(lán)色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人?！彪S即板書課題。這樣的開場，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點(diǎn)。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。（二）追溯先祖 贊燦爛文化本環(huán)節(jié)從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，
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