【文章內(nèi)容簡介】 ，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。四、鼓勵學生用多種形式拓印教學中在學生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥??讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。另外本課對現(xiàn)代化教學手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補了由于條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動中給學生提供聽覺信息，為學生營造了一個良好的藝術氛圍。第5課 我的太陽教材分析：本課通過啟發(fā)學生想象，讓學生帶入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性的“我的太陽”的形象。“我的太陽”從激發(fā)主體熱情和本原意識出發(fā)，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，本課的難度很大，但給學生表現(xiàn)的空間卻很大。從平時學生畫的太陽來看，往往顯得簡單、模式化。如何使這一課學生感興趣而又不概念化，教師的引導就是關鍵了。教材范圖中提供了畫家米羅的作品和學生課堂作業(yè)，畫面充滿了激情和活力。教師從課外尋找和自己創(chuàng)作的“我的太陽”范圖主要是在太陽的圓形內(nèi)部及光芒上求變異，展示各式各樣的太陽大概有二十種，為學生提供了豐富的樣式，拓展了學生的創(chuàng)作視野。作業(yè)要求寬泛，體現(xiàn)了靈活性和創(chuàng)造性，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)活動提供了最合適的環(huán)境。教學要求：1．能抓在太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。2．在美術活動中，表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學重點：創(chuàng)造出有個性的太陽形象。教學難點：如何使學生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)。教具準備：范畫兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等。學具準備：水彩筆一盒、畫紙一張、泥、剪刀、彩紙等。教學時間：一課時。教學教程：—、自由畫形式導入課題：(1)老師問：誰會畫太陽?請三位學生上臺自由畫太陽。(2)老師問：太陽是什么形狀?(圓形)它的四周還有什么?(光芒)(3)兩人一組討論：誰畫的太陽最有趣，最美?為什么?(4)揭題、板書課題。(見板書)二、教授：(1)老師帶領學生欣賞第5課書中的學生作品。老師：咦，怎么太陽還有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽當做人來畫)畫上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽圓內(nèi)變化了。那四周的光芒，它又是怎樣變化的呢?請看書中左上圖：他把太陽的光芒變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結扎起來，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽就變成了一個美麗的小姑娘。書中左下圖：把這個太陽的臉涂成了大海的顏色，嘴畫成了一艘小船，鼻子畫成了一個小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光芒像火焰一樣，然后還種了許多的小樹，這位同學還有環(huán)保意識，種上了樹，都把小鳥吸引來了，還在這兒做窩呢。書中右下圖：太陽的頭頂上戴了什么?(皇冠)老師：對，把太陽比做無比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么?(樹葉：紅、黃、綠)綠樹葉是在什么季節(jié)?(春季)黃、紅樹葉是在什么季節(jié)?(秋季)三、了解太陽的七色光知識：課間活動2分鐘，放音樂《七色光》，老師和學生一起跳。老師問：怎么歌中把太陽說成了七色光?為什么?(學生自由回答)老師：我們平?？吹降奶柺屈S色、白色，但實際上太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色合在一起而成的。有時，天上出現(xiàn)的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽光折射出了美麗的彩色，所以我們畫的太陽應該是有許多種顏色的。四、老師示范畫及啟發(fā)學生畫太陽過程：老師邊示范畫不同造型的太陽，邊講解怎樣把太陽畫出有個性的造型。(1)把太陽擬人的畫法，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。(2)可以從四季來看太陽，春天的太陽光芒是枝條，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是一串串果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等等。(3)還可以用點、線、面等元素，以圖案化的形式來表現(xiàn)太陽。五、欣賞兩張范畫：老師畫的自己心中的太陽若干個。六、交代作業(yè)要求：(1)抓住太陽基本的形狀特征——圓形和光芒進行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動的“我的太陽”形象。作畫形式不限：如用彩筆在紙上畫；用剪紙、撕紙?zhí)懋嬓问阶?；用橡皮泥邊作畫邊粘；或用粉筆在地上、黑板上作畫等等。(2)學生四人一組討論怎樣來畫“我”的太陽，并把自己的想法告訴同學。七、學生作業(yè)，放《七色光》音樂，老師巡視及時表揚有創(chuàng)意的學生作品，幫助作畫不大膽的學生完成畫“我”的太陽。學生欣賞同伴作品。八、講評作業(yè)：(1)自我評述方式，說自己畫太陽的想法及表達的愿望。(2)師生評述方式。九、總結：今天我們畫了美麗的太陽、我心中的太陽，明天，希望你們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。十、回家作業(yè)：畫我的月亮。結束：放《小鳥飛》音樂，學生自由飛出教室。課后札記：這節(jié)課超過了我的預期目的，全班同學無一雷同作品，學生學習興趣濃厚，作品大膽、有創(chuàng)意、想象豐富，個性充分地得到了張揚。無科學性和知識性錯誤，能以學生為主體，教師為主導，有師生的雙邊活動，也有師生互動的活動，教學方法上有很大的突破及創(chuàng)新，特別是突破了本課的重、難點，教學過程中能注重分類指導，分層推進，啟發(fā)得當，引導有方，學生有充分的訓練機會和口語交際的機會。教態(tài)親切，善于運用賞識評價方式，輔助用具出示恰當，操作正確。做到了面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。第6課 奇妙的撕紙?zhí)懋嫿虒W目標:嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力。能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。教學重點: 啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。教學準備: 各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡單教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙。教學過程:一、導入新課講故事設疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)釋疑: 楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)二、創(chuàng)作引導撕一撕在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)教師示范老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信? 請學生上講臺考一考老師,學生觀察。(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。教師小結：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)想想試試看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來? 從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調(diào)快速)分小組進行,對想得好,有創(chuàng)意的學生給予表揚?？纯丛u評展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么?評一評:你覺得誰想得最巧妙。小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。三、合作創(chuàng)作啟發(fā)其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫)小組合作和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。評價展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。四、延伸總結今天我們學習了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫?，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?第7課 做拼音卡片教學目標：嘗試設計拼音字母形象?；旧夏苁辜舫龅乃膫€角形狀相近似，設計的圖形基本上保留拼音字母的形狀特征。體驗裝飾美化學習生活中小對象的樂趣和成功感。復習鞏固拼音知識。小學美術教案一年級上：07課 做拼音卡片 教學重難點：重點：在保留拼音字母的形狀特征的基礎上，嘗試設計拼音字母形象。難點：設計做拼音卡片的美觀，而不改變拼音字母的形狀。教學準備：教具：范品，各色彩筆，打孔機。學具：水彩筆，油畫棒，一根絲線。教學過程：一、組織教學準備繪畫工具，規(guī)范繪畫習慣。二、導入新課對比導入1)、請學生將帶來的各種卡片拿出來，同學間交換看看、玩玩。如：數(shù)字卡片，英語卡片，識字卡片等等。做拼音卡片 2）、說說你喜歡哪些卡片？為什么？ 3）、說說卡片的用處？有什么好處？給我們帶來什么方便？ 4）、出示拼音卡片的范品，指導學生欣賞：這幾張卡片，你覺得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？三、欣賞感知啟發(fā)想象變形 1）、“開小火車”讀拼音字母卡片 2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個字母？為什么？ 3）、今天小字母們要開個別開生面的“化妝舞會”，得改頭換面的變變，他們想請我們的小設計師幫他們設計設計，你們說怎么樣？ 4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說說自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設計？ 5）、全班交流，相互補充。制作方法： 1）、你能看出是什么拼音字母嗎？ 2）、我們將它變成了什么？ 3）、出示畫的不突出拼音字母的卡片，同樣的拼音字母卡片，改變了涂色，發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么效果？為什么會這樣？ 4）、師生小結：涂拼音字母和背景應選擇顏色差別大的兩種色彩。欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發(fā)卡片形狀。四、學生作業(yè)學生自由選擇字母，充分發(fā)揮個性，創(chuàng)作出各具特色的拼音卡片。五、教師巡回輔導。及時反饋、糾正。幫助有困難的學生。參與其中。六、課堂小結學生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”教師小結。第8課 小鳥找家教學目標：知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。情感態(tài)度價值觀：通過教學，學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。教學重難點：重點：感受對光的表現(xiàn)，完成一幅形象生動的《小鳥找家》想象畫。難點：通過游戲，體會迷路者的感受，將《小鳥找家》畫的形象生動。教學準備：教具：游戲的音樂，畫面，畫家的作品。學具：水彩筆，油畫棒，畫紙。教學過程：一、游戲?qū)耄簩дZ：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其它組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產(chǎn)生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？二、展開：出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創(chuàng)設故事情景。當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。明確作業(yè)要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。三、學生作業(yè)學生對作業(yè)要求進行思考并開始創(chuàng)作。四、教師巡堂輔導通過共享部分學生的創(chuàng)意，擴展其它學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。五、評價與欣賞學生把作業(yè)到黑板上進行展示。抽選部分學生，要求其向同學們介紹自己的構思。注意引導學生觀察：小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？對學生們的作品進行肯定：同學們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同