【文章內(nèi)容簡介】 。i）：形容口吃的人吐詞重復，說話不流利。常來形容人口吃。第二單元： 第六課：拖泥帶水（tuō n237。 d224。i shuǐ）：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。第九課： 第十課：山盟海誓（sh252。n m227。ng hǎi sh236。）：指男女相愛時立下的誓言，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆（ch225。ng xū duǎn t224。n）：長一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發(fā)愁的神情。千山萬壑（qi252。n sh252。n w224。n h226。）：山巒連綿，高低重疊。盛氣凌人（sh226。ng q236。 l237。ng r227。n）：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。第三單元： 第十一課： 自不量力（z236。 b249。 li224。ng l236。）：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。相形見絀（xi252。ng x237。ng ji224。n ch249。）：和同類的事物相比較，顯出不足。精巧絕倫（j255。ng qiǎo ju227。 ln）：精巧美妙到了極點。精巧：精致巧妙；絕倫：無與倫比。美味佳肴（m254。i w226。i ji252。 y225。o）：上等的精致可口的飯菜或味道鮮美的食品。第十二課：滄海桑田（c252。ng hǎi s252。ng ti225。n）：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。第十三課：鼠目寸光（shǔ m249。 c249。n gu252。ng）：形容目光短淺，沒有遠見。第十四課：目空一切（m249。 kōng y255。 qi226。）：形容驕傲自大，什么都看不起。第十五課：哂笑（sh254。n xi224。o）：(1).嘲笑。(2).微笑。黑咕隆咚（h253。i gu lōng dōng）：漆黑的。顫顫巍?。╟h224。n ch224。n w253。i w253。i）：(1)顫抖搖晃的樣子；2)震顫而動作不準確的樣子；(3)因驚恐而顫抖。莫衷一是（m238。 zhōng y255。 sh236。）：不能斷定哪個對，哪個不對。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結論。胸有成竹（xiōng yǒu ch227。ng zh）：比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。不容置疑（b249。 r239。ng zh236。 y237。）：不允許有什么懷疑。表示論證嚴謹，無可懷疑。慷慨大方（k252。ng kǎi d224。 f252。ng）：不吝嗇、不小氣，不看重錢財。一視同仁（y255。 sh236。 t239。ng r227。n）：多表示對人同樣看待，不加區(qū)別。相同對待。任勞任怨（r226。n l225。o r226。n yu224。n）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。第四單元： 第十六課：即物起興（j237。 w249。 qǐ x236。ng）：開頭先詠他物起興抒情。引經(jīng)據(jù)典（yǐn j255。ng j249。 diǎn）：指引用經(jīng)典著作中的語句或故事。悠然自在（yōu r225。n z236。 z224。i）： 悠然：閑適的樣子；自在：內(nèi)心得意舒適。形容悠閑而舒適。龍吟鳳噦（l239。ng y237。n f226。ng hu236。）：龍在吟嘯,鳳在鳴叫。形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音。噦，鳥鳴聲。第十七課：肅然起敬（s249。 r225。n qǐ j236。ng）：形容由于受感動而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。囊螢映雪（n225。ng y237。ng y236。ng xu254。）：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。第十八課：隨機應變（su237。 j255。 y236。ng bi224。n）：隨著時機和情況的變化，靈活應付。合轍押韻（h227。 zh227。 y252。 y249。n）：形容非常押韻。油嘴滑舌（y239。u zuǐ hu225。 sh227。）：形容說話油滑，耍嘴皮子。第十九課：一馬當先（y255。 mǎ d252。ng xi252。n）：形容領先、帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。顧名思義（g249。 m237。ng s255。 y236。）：：逢場作戲（f227。ng chǎng zu238。 x236。）：后用作隨俗應酬,（b252。 mi224。n l237。ng l239。ng）：形容待人處事機巧圓滑,各方面都敷衍周到,（k224。n f253。ng shǐ du238。）：看著風向掌握船舵。比喻隨著形勢轉變方向,（zuǒ y238。u f227。ng yu225。n）：(1)比喻做事情得心應手(2)比喻辦事圓滑 孤陋寡聞（gū l238。u guǎ w227。n）：比喻學識淺薄、（r227。n q237。ng li224。n d225。）：人情：人情世故；練達：熟悉通達。指通曉待人處世的經(jīng)驗。第三篇：人教新課標版八年級語文下冊教案人教新課標版八年級語文下冊教案合集藤野先生第一課時教學目標知識目標1．理解、積累“緋紅、標致、落第、詰責、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚頓挫”等詞語。2．了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。能力目標1．學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。2．領會語言的感情色彩。品析“無非”“實在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達文意的作用。3．理清文脈，把握本文的敘述線索。德育目標1．學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。2．體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操?！窠虒W重點1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2．品評重點句段，領會思想感情。●教學難點聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。●教學方法1．誦讀法。文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。引導學生揣摩品讀重點句段，悉心體會作品的結構方法和富含濃郁感情的語言。2．研討探究法。散文回憶了作者在日本的留學生活和棄醫(yī)從文的思想變化，材料雖多卻井然有序。引導學生研析重要句段，如反語、副詞的表意等，以求準確深入把握作者的寫作意圖。教學步驟：一、引入新課同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。二、簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢？三、理清全文結構層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。投影顯示文章結構層次圖如下：相識前 相識相處時 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺（回）北京見聞感受 相 識 肖像 聲調(diào) 深切懷念相 處 四件事例 珍藏講義相 別 神情 話語 懸掛照片多寫文章明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？四、分析講解直接寫藤野先生的文字：1．學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。(投影顯示如下)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份（2）動作 體現(xiàn)人物特點（3）說話聲調(diào) 治學嚴謹（4）介紹解剖學歷史 生活儉樸（5）忘帶領結，穿舊外套讀到此，一個生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。2．學生默讀11—23段，要求學生給每件事情擬一個小標題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。（1）添改講義提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？（2）糾正解剖圖藤野先生對學生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時的魯迅有點任性，口頭答應著，心里卻不服氣。哪個成語可恰當?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。（3）關心解剖實習由“很擔心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關心，為人是多么熱情誠懇。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認真負責糾正解剖圖 對學生要求嚴格關心解剖實習為人熱情誠懇了解女人裹腳 可貴的求實精神提問：學了6—23段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？投影顯示如下: 明確：①學會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應該有詳略 ③上下文注意過渡④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。3．請一個學生朗讀32—35段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行 的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感?！八哪樕路鹩行┍В坪跸胝f話，但竟沒有說?！薄捌嗳弧?、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑” 寄照片和寫信。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情。魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章有關直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。五、小結（投影顯示如下）：1．把握全文的結構層次。2．明確本文的敘事線索。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法。六、作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。 解剖pōu 油光可鑒ji224。n 毫不介意落第 畸形jī 不遜x249。n 匿名n236。 杳無消息yǎo 美其名曰詰責ji233。 凄然qī 教誨hu236。 瞥見piē 抑揚頓挫cu242。 深惡痛疾w249。2．完成課后練習一教學目的1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。教學重點、難點1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關鍵語句的含義。教學時數(shù)：二課時教學過程2．我的母親第一課時一、預習1．給下面加點字注音。文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語。責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶　Ｙ|(zhì)問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。?侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。二、導人母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。． ．，三、閱讀課文．整體感知 默讀提示及要求：1．抓住關鍵句、段。2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。3．讀完后，用一句話總結全文。4．理清文章結構。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、學習課文內(nèi)容1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2．教師提出問題，學生討論交流。提問：用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。B．我說了不該說的話，她重重責罰我。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。六、小結這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美