【文章內(nèi)容簡介】 配備齊全，要力爭不扣分。管理和使用率：屬于硬件中的軟件，要爭取不扣分。藏書室如高于600冊/平方米。；工具書中的系列書，只當一種；如《百科全書》不管多少分本，只當一種。（三）A食堂和宿舍。（薄弱環(huán)節(jié)是衛(wèi)生室和衛(wèi)生技術人員）寄宿制學?；?00名學生以上的非寄宿制學校必須設立衛(wèi)生室，配備衛(wèi)生技術人員，至少應有兼職人員并有與醫(yī)療機構的協(xié)作合同；600名學生以下的非寄宿制學校應配備保健教師或衛(wèi)生專業(yè)技術人員，起碼配備衛(wèi)生箱，配備的藥品能滿足學生的基本需要。沒有寄宿生 及寄午餐學生的“學生食堂”和“學生宿舍”有關項目不扣分。學生食堂的許可證、從業(yè)人員的健康證，防蠅紗窗、留樣冰箱、消毒設備、衛(wèi)生狀況應加以重視。（四）A教師隊伍（薄弱環(huán)節(jié)是數(shù)量不足、結構不合理）領導班子：主要看領導機構、年齡學科結構、學歷達標，中級職稱以上比例要達80%以上，學校領導“有較高的教育理論素養(yǎng)及管理水平”指近三年內(nèi)學校中層以上干部有關于教育教學、學校管理方面的論文、經(jīng)驗總結在市、縣級以上刊物發(fā)表或在市、縣級教育部門組織的會議上交流。領導班子配置應注意年齡、學科、男女、職稱、學歷合理搭配；教導、少先隊輔導員等不應列入“校級領導”。師資配備：教師總數(shù)指學校編制內(nèi)，且直接從事教育、教學工作的專業(yè)人員的總數(shù)，不含教學輔助人員和借用的教師。專任教師指教師總數(shù)中近兩年內(nèi)擔任過學科類課程和綜合實踐活動類課程的教師（含行政領導兼課）。（專任教師是指專職擔任教師職務，從事教學工作的專業(yè)技術人員）；非專任教師特指“中心小學以上(含中心小學)校級領導、小學教研員、督導人員、電教人員”；因我市實行的是教委辦管理體制，學校的教師都按專任教師統(tǒng)計，包括合同教師、代課教師。《申報表》中“專任教師情況表”與“專任教師分課程情況表”的相關數(shù)據(jù)應一致；應重視師資結構的配備問題，建議農(nóng)村小學應盡可能騰出體、音、美等專職教師；心理咨詢老師應盡可能拿到相應證書；《申報表》中的“專任教師分課程情況表”教師不能重復統(tǒng)計，總數(shù)應與專任教師總數(shù)吻合，如教師兼任多學科，只統(tǒng)計為主科目。教師考評制度應具有可操作性，每次考核應定性與定量相結合，要有量的分析、匯總，要善于發(fā)現(xiàn)問題，推廣經(jīng)驗，制定改進措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分類整理教師的各類資料（如教師繼續(xù)教育情況一覽表、學歷情況一覽表），或建立教師基本情況一覽表，通過教師業(yè)務檔案逐一得到印證；師資配置應逐步按1：；學科結構不合理是個共性問題，應重視解決；總務、報賬員可不作為中層干部納入統(tǒng)計。（五）A教育管理與質(zhì)量，主要是管理和質(zhì)量基本的要求學校管理：主要看學校管理制度是否健全并匯編成冊，校園和班級文化“十個一”建設情況，德育工作方面，有條件應盡可能建設心理輔導室，配齊專職或兼職教師。教學常規(guī)：主要看學校是否落實省頒課程計劃和教學常規(guī)管理的過程性材料。要做到嚴格按省頒《課程計劃》安排課程，嚴禁隨意增、減課程節(jié)數(shù)。《課程表》、《作息時間表》、《課外活動安排表》應能體現(xiàn)是否開足、開齊課程，應能體現(xiàn)師資配備是否合理；《校本課程》不強求學校一定要有文本教材，但需制定校本開發(fā)的總體實施方案、收集相應案例；綜合實踐活動內(nèi)容主要包括：信息技術、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等，語數(shù)綜合實踐活動，不能簡單標注成“語文、數(shù)學”。因《課程計劃》并不包括“中隊活動”、“健康教育課”，可在《課程表》加備注：校本課程包括“班隊活動、健康教育課??”。普及程度：主要是看入學率、年輟學率和畢業(yè)率。普及程度應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數(shù)據(jù)來源（除了基礎表格、還要最終的統(tǒng)計表）普及程度與各種合格率應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數(shù)據(jù)來源（從評估過程看，考查學科及格率大都接近100%，評估組認為老師的把握不夠科學，學生如確有不及格現(xiàn)象，應如實記載，不應隨意地全記上及格以上；文件沒有要求優(yōu)秀率，但作為常規(guī)工作，備檢材料應提供相應數(shù)據(jù)。）。入學率=611歲戶籍人口中在校生數(shù)（含在本地、在外地）/611歲戶籍人口數(shù)100% 輟學是指學生除正常的畢業(yè)、結業(yè)、升級、留學、轉學、休學、借讀、往港、澳、臺等以外，其他所有中途不再上學而離開學校的現(xiàn)象。外地生轉出應有清晰說明，如建立名冊，某年某月因啥原因轉某?；蚧乩霞覜]來上學，家長申請、說明，教委辦認定等，按泉州要求，泉州轄區(qū)內(nèi)的轉出應提供轉學審批手續(xù)。年輟學率=學年內(nèi)輟學人數(shù)/學年初在校生總數(shù)100%。畢業(yè)率=畢業(yè)生數(shù)/6年前一年級秋季生數(shù)100%；（只統(tǒng)計戶籍人口中的數(shù)量）正常的轉、休學等應在分母中扣除。晉江市教育局 初幼教科二O一O年一月八日第四篇：義務教育階段學校標準化工程實施方案義務教育階段學校辦學標準化建設工程實施方案為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，落實省委省政府關于義務教育均衡發(fā)展的目標任務，進一步提高我區(qū)中小學辦學水平。根據(jù)《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）》和市教育局《義務教育階段學校標準化工程實施方案》，結合我區(qū)實際，現(xiàn)制定我區(qū)義務教育階段學校辦學標準化建設工程實施方案：一、指導思想認真貫徹落實國家和省義務教育發(fā)展的法律法規(guī)、政策，以全面實施義務教育階段學校辦學標準化建設為重點，按照科學規(guī)劃，分類指導，分步實施，逐年推進的原則，全面提升義務教育的質(zhì)量和水平。二、工作目標促進辦學條件明顯改善。抓住義務教育經(jīng)費保障機制改革的有利條件，加大投入，依托項目建設和農(nóng)村中小學校舍維修改造工程，結合學區(qū)中心校建設，加快布局調(diào)整的步伐。通過學校辦學標準化建設，進一步加大中小學校校舍建設、教育設施配備、現(xiàn)代信息技術設施等方面的投入力度，促進學校布局科學合理，校舍建設和校園環(huán)境規(guī)范整潔，設施設備充實完善，中小學辦學水平得到明顯提升。加強學校文化建設，全面提高學校辦學內(nèi)涵。堅持遠期規(guī)劃和近期目標相結合適度建設的原則，以“秉承傳統(tǒng)文化，為生存和發(fā)展奠基”為主題，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、1名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，鍛造和培育學校精神文化，努力把學校建成先進文化的傳播陣地和廣大師生的精神家園。加強薄弱學校建設。采取政策扶持、加大投入、加強領導班子和師資隊伍、以強帶弱、結對幫扶、捆綁發(fā)展等措施，大力改造薄弱學校，推動全區(qū)義務教育均衡發(fā)展。全面提高義務教育質(zhì)量。通過規(guī)范