20xx鄂教版科學四年級上冊第11課今天的氣溫是多少word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三是分析測量結果、討論問題 ，突顯展示反饋環(huán)節(jié) 。通過比較分析同學們測量的數(shù)據(jù)，學生不難發(fā)現(xiàn)：在不同的地點測量的氣溫各不相同，在相同的地點 測量但溫度計離地面的距離不同氣溫也不相同，然后組織學生討論：用哪個氣溫代表學校里的氣溫比較合適？并說明自己的理由。學生閱讀“小資料” 后 討論： 如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置測氣溫？學生在充分討論的基礎上，一定能選擇一個合適的位置，并讓學生以后在這個位置測量氣溫記錄下來。在教學的最后讓學生上臺談自己的感受或收獲或疑問時，同學們個個精神抖擻，展示了自己的真實感受。 二、小組化學習管理方式有效促進課堂教學，提高學習效率。 在整個“教”與“學”的過程中，始終以小組為單位進行學習、操作、探究、交流、展示、考核。如在測量不同地點的氣溫、交流測量結果時，學生說：“我們
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