【文章內(nèi)容簡介】 地披了大衫，帶上門出去。 ” 結(jié)尾是： “ —— 這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。 ” 3．因果呼應(yīng) 因果呼應(yīng)是指文章的開頭的內(nèi)容是某種原因，結(jié)果的內(nèi)容是開頭原因引起的必然結(jié)果。前因后果，順理成章。如：魏巍寫的《誰是最可愛的人》。文章的開頭是這樣寫的： “ 在朝鮮的 每一天，我都被一些東西感動(dòng)著 ?? 我越來越深刻地感覺到，誰是我們最可愛的人！ ”作者為什么 “ 越來越深刻地感覺到，誰是我們最可愛的人 ” 呢？在結(jié)尾回答了這個(gè)問題：“?? 朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士 —— 他們確實(shí)是我們最可愛的人！ ” 4．情景呼應(yīng) 情景呼應(yīng)就是在文章的開頭通過客觀景物的描寫，渲染某一種氛圍，結(jié)尾又回到景物描寫上來。例如有一篇文章是這樣寫的： “ 迎著瑟瑟秋風(fēng)，踏著片片落葉，沿著村頭的彎彎的小路，懷著沉痛、苦悶的心情，我默默地走著走著。哦，老槐樹，我又回來了，又 來到了你的身邊。撫摸著老槐樹那粗糙的軀干，看著眼前這飄零的落葉，我又陷入了痛苦的回憶之中 ??” 文章的結(jié)尾寫道： “ 從此，每當(dāng)秋風(fēng)吹起，我都徘徊在村口的老槐樹下，追憶起老奶奶。啊，而今又是秋風(fēng)瑟瑟，又是落葉片片 ??” 文章從 “ 秋風(fēng)落葉 ” 起筆，將整篇作品的背景放在一個(gè)悲涼的氛圍中，觸景生情，回憶往事。結(jié)尾又寫了 “ 秋風(fēng)瑟瑟 ”“ 落葉片片 ” ，既照應(yīng)了文章的開頭，又進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì) “ 老奶奶 ” 的深厚感情。 以 “ 家 ” 為話題，運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法，寫出一篇作文的開頭與結(jié)尾。 參考答案： (示例 )《我愛我家》開頭：我們家就像一個(gè)調(diào)色盤，盤子里有各種各樣的顏色。外公是紅色，媽媽是綠色，爸爸是紫色，我是橙色。我們組成了一幅美麗的畫兒。 結(jié)尾：我愛我家，我愛我家的調(diào)色盤調(diào)出的顏色。這些顏色，畫出了一幅五彩繽紛的美麗圖畫。 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活 (一 )這樣積累素材 話題專輯 —— 1．從教材中積累 奧斯維辛一派和平景象，沒有什么新聞。但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、窒息室、女囚絕育室在警示著人們：為了使明媚的陽光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請(qǐng)不要忘記歷史！在奧斯維辛這樣的地方，應(yīng)該讓黑暗、死亡、陰冷永遠(yuǎn)安靜地矗立在那里，就像羅森塔爾所寫的那樣，讓人一看就渾身發(fā)抖，這也是對(duì)死者最好的紀(jì)念，也是對(duì)生者最好的警告。納粹在奧斯維辛等集中營實(shí)施的暴行，無論是規(guī)模、根源還是造成的傷害，都是空前的 。 2．從歷史中積累 1933年 8 月，日本軍國主義為適應(yīng)對(duì)外擴(kuò)張侵略的需要，在哈爾濱市內(nèi)密設(shè)石井細(xì)菌部隊(duì)， 1936年遷駐平房站以北 4公里的地方， 1939年開始大規(guī)模從事細(xì)菌武器研究。為檢驗(yàn)細(xì)菌武器的效能，他們用活人進(jìn)行細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。為掩人耳目，部隊(duì)對(duì)外稱關(guān)東軍防疫給水部，并使用七三一部隊(duì)番號(hào)。在這里曾利用人體進(jìn)行鼠疫、傷寒、霍亂、炭疽、結(jié)核、梅毒等生物的研究實(shí)驗(yàn)。在這里有數(shù)千名抗日愛國軍民及蘇聯(lián)、蒙古、朝鮮等國家的反法西斯志士被殘害，而在細(xì)菌戰(zhàn)中死傷的多達(dá) 20萬人。 1945年 8月日本投降前夕，他們將重要的有關(guān)資料、儀器燒掉，把主要 建筑物全部炸毀，以毀滅罪證 。 “ 前事不忘，后世之師！ ” 那段歷史雖已成往事，但它留給人類的絕不只是斷壁殘?jiān)褪軅男撵`，這樣的悲劇屬于整個(gè)人類，我們應(yīng)共同面對(duì)這樣的恥辱，共同面對(duì)這樣的罪惡 。 3．從現(xiàn)實(shí)中積累 諾貝爾委員會(huì)于 2021年 10 月 10日宣布，將 2021 年諾貝爾和平獎(jiǎng)授予印度兒童權(quán)益活動(dòng)家卡拉什 薩塔什和 17歲巴基斯坦女孩馬拉拉，以表彰他們?yōu)楸Ｗo(hù)兒童和青年人的權(quán)益尤其是受教育權(quán)利而進(jìn)行的斗爭。 此前馬拉拉一直是熱門候選人之一，此次獲獎(jiǎng)讓她成為史上最年輕的諾貝爾和平獎(jiǎng)得 主。諾貝爾委員會(huì)的新聞公報(bào)中稱， 當(dāng)今世界的貧窮國家中有 60%的人口都是 25歲以下的年輕人，讓他們上學(xué)受教育而非進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的壓榨，會(huì)對(duì)世界和平做出很大貢獻(xiàn)。在很多沖突地區(qū)，對(duì)孩子們施加的暴力會(huì)一代代傳承下去 。 馬拉拉曾是巴基斯坦西北部開伯爾 普赫?qǐng)D赫瓦省斯瓦特縣明戈拉城的一名學(xué)生。從11 歲開始她就為爭取婦女受教育的權(quán)利而斗爭，并通過博客介紹她和朋友們?cè)谒嗾?quán)下的生活。后來贏得巴基斯坦第一屆全國青年和平獎(jiǎng)。 2021年 10月，馬拉拉在乘校車回家途中，遭到塔利班槍手暗殺，頭部和頸部中槍，情況非常危險(xiǎn)。其后被轉(zhuǎn)送到英國治療，出院后繼續(xù)在海外為了 兒童的權(quán)益而斗爭。為表彰馬拉拉不畏塔利班威脅、積極為巴基斯坦女童爭取受教育權(quán)利所做出的杰出貢獻(xiàn)，聯(lián)合國于 2021年 11 月 10日表示，將每年的 7月 12日 (馬拉拉生日 )定為 “ 馬拉拉日 ” 。 馬拉拉說： “ 恐怖分子以為他們能夠改變我的目標(biāo)，阻止我的理想，但是我的生活沒任何改變，除了已逝去的懦弱、恐懼與無助。堅(jiān)定、力量與勇氣誕生了。 ” 馬拉拉還呼吁開展一場對(duì)抗文盲、貧困和恐怖主義的壯麗抗?fàn)?，撿起課本和筆，它們才是威力最強(qiáng)大的武器。她說，一個(gè)孩子、一位教師、一本書和一支筆可以改變世界，教育是唯一的答案 。 4．從名言中積累 (1)由來征戰(zhàn)地，不見有人還。 —— 李 白 (2)不為戰(zhàn)爭和毀滅效勞，而為和平與諒解服務(wù)。 —— 海 塞 (3)真正而持久的勝利就是和平， 而不是戰(zhàn)爭。 —— 拉爾夫 沃爾多 埃莫 森 (4)所有的戰(zhàn)爭都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟惗际峭?—— 弗朗索瓦 費(fèi)奈 隆 (5)我們的世界充滿了對(duì)核武器狂熱，但對(duì)道德卻一無所知的人。我們對(duì)戰(zhàn)爭的了解比和平多，我們對(duì)殺戮遠(yuǎn)比挽救生命在行。 —— 奧瑪 布萊德 利 (二 )這樣運(yùn)用素材 忘記歷史等于背叛過去。任時(shí)間長河滾滾不息，他們沒有忘記。猶太人沒有忘記，因?yàn)樗麄冎獝u而后勇，于是在諾貝爾獎(jiǎng)面前，他們經(jīng)常是勝利者。德國人沒有忘記，因?yàn)樗麄儼炎蛉盏淖镞^當(dāng)作今日的教訓(xùn)，防止明日的錯(cuò)誤。全世界人民都沒有忘記，因?yàn)楹推绞俏覀兠恳粋€(gè)人的渴望 。 時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，誰都不想讓奧斯維辛的哥特式建筑真正打破世界的寧靜，但這也不會(huì)影響到我們記憶中的傷痕，它只會(huì)作為一個(gè)和平的標(biāo)志，以示警鐘長鳴。現(xiàn)在的猶太民族早得到了公正的對(duì)待，但他們也未曾將自己的歷史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的記憶 。 古人云： “ 天地有正 氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。 ” 猶太人正是憑著這樣一股浩然之氣，將心中的憤怒轉(zhuǎn)化成復(fù)興民族的決心 。 [領(lǐng)悟 ] 議論文深刻技巧之一就是分析透徹，本語段圍繞 “ 忘記和銘記 ” 話題，以 “ 奧 斯維辛 ” 作為分析的切入點(diǎn)，議論透徹精辟。 ① 在一個(gè)寒風(fēng)瑟瑟的冬日，我踏上奧斯維辛的土地，去追尋那段不堪回首的記憶。天低云暗，小鎮(zhèn)被籠罩在灰色的肅穆與沉寂之中。我身邊的人們，默默地走動(dòng)，不由自主地停下腳步，用表情和手勢(shì)交流。在這里，時(shí)空是凝固的，一切都悄然無息，人們似乎要用沉默來祭奠受難者的嘶吼 。 ② 1945年 1月 27日，蘇聯(lián)軍隊(duì)解放了奧斯維辛集中營。 110萬永遠(yuǎn)逝去的幽靈仿佛一條鞭子，時(shí)時(shí)抽打著 7 650名幸存者和所有的后人。走在集中營里，看著四周電網(wǎng)密布，處處壁壘森嚴(yán)，哨所、絞刑架、毒氣室、焚尸爐、死亡墻 ?? 這一切的一切，寒氣逼人，夾雜著陰森森的空 氣，讓人毛骨悚然 。 ③ 然而，透過這些，你或許也能夠發(fā)現(xiàn)，總有一種力量會(huì)讓你深深感動(dòng) 。 ④ 總有一種力量讓你深深感動(dòng)，這種力量叫做直面人生。我們很難想象，對(duì)于 20 世紀(jì)人性之惡的這場大災(zāi)難，那些受害者們?cè)撛鯓用鎸?duì)。但是，在集中營里，人們用自己的筆和心，來記載悲劇、書寫信念。集中營里遺存下來的詩作、畫作，甚至偷偷發(fā)行的報(bào)紙，讓后人感受到了它們所承載的快樂與哀愁、希望與絕望。從中，我們嗅到了自由的氣息。面對(duì)殘酷，人類依然可以保持尊嚴(yán)，可以選擇心靈的自由 。 ⑤ 總有一種力量讓你深深感動(dòng)，這種力量叫做承擔(dān)歷史。對(duì)于那噩 夢(mèng)般的歲月，人們沒有選擇避而不語。由于幸存者的記錄、目擊者的陳述、學(xué)者的潛心研究， 佳作賞析 本文語句簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情熾烈。作者呼吁人們不能忘記過去，因?yàn)閼?zhàn)爭給人類帶來肉體上、精神上的傷痛，戰(zhàn)爭給世界經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的損失，戰(zhàn)爭給社 會(huì)環(huán)境帶來了災(zāi)難。在波蘭的奧斯維辛，在中國的日本七三一部隊(duì)，是何其相似，歷史的傷痛召喚我們，銘記歷史，銘記戰(zhàn)爭之痛。 “ 忘記歷史等于背叛過去 ” ， “ 我們不能忘卻 ” ，我們應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任。 寫作借鑒 1．學(xué)擬題 本文正標(biāo)題學(xué)用魯迅文章的標(biāo)題，莊重嚴(yán)肅深沉，副標(biāo)題點(diǎn)出記憶奧斯維辛，內(nèi)容明了。 2．學(xué)烘托手法 開頭寫景來烘托氣氛。作者寫冬日 “ 寒風(fēng)瑟瑟 ” ，寫 “ 天低云暗 ” ，以此來烘托肅穆、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托人物壓抑悲戚的心情，映襯作者的思想感情。 3．學(xué)比喻 第 ② 段運(yùn)用比喻，發(fā)人深思。 “ 110 萬永