【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作文，這一過(guò)程可以說(shuō)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而這一適應(yīng)過(guò)程越短越好。那么，如何讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)完整的作文，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)審題。小學(xué)課本上的作文，從形式上分，可以分為命題作文、半命題作文和定范圍作文。無(wú)論哪種形式的作文，都必須培養(yǎng)學(xué)生審清題目的習(xí)慣，如寫(xiě)《記一件難忘的事》這篇作文，首先要讓學(xué)生明確這是一篇要求寫(xiě)事的作文，而要寫(xiě)的“事”必須是“難忘”的，事的數(shù)量是“一件”，不能寫(xiě)“兩件”。整個(gè)題目的重點(diǎn)是“難忘”，也就是說(shuō)寫(xiě)的這件事必須是令自己難忘的，而不是普普通通的事。通過(guò)這樣分析，學(xué)生就會(huì)明白題目的意思，寫(xiě)出的作文就不會(huì)離題了。三、指導(dǎo)學(xué)生如何選材還是拿《記一件難忘的事》為例，在課堂上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)令自己難忘的事。一開(kāi)始學(xué)生較為沉默，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，并且說(shuō)的都是平淡無(wú)奇的事。于是我啟發(fā)學(xué)生，講了我小時(shí)候的一件事。我說(shuō)：“在我九歲那年，在一次去河里洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河岸邊的一個(gè)大竹坑里（因洪水沖刷竹子被連根拔起后形成的），看到兩條細(xì)長(zhǎng)圓滑的東西，以為是蛇，嚇得跑開(kāi)了，并叫大人來(lái)看，而那個(gè)大人竟毫不猶豫地抓起就走了，并且說(shuō)：‘這哪是蛇，這是白鱔，你真是個(gè)小傻瓜?！藭r(shí)，我才知道自己太無(wú)知了，早知道是魚(yú)我就自己來(lái)抓了。這件事我到現(xiàn)在還是記得很清楚?！敝v完這件事之后，我問(wèn)：“你們有難忘的事嗎？”通過(guò)我舉這個(gè)事例的啟發(fā)，全班同學(xué)活躍起來(lái)了，很多小手都舉起來(lái)了，紛紛說(shuō)出自己難忘的一件事。這一件件“小事”，道出了同學(xué)們的童真，我覺(jué)得同學(xué)們的思路被打開(kāi)了。然后我要求他們把這些“難忘的事”寫(xiě)下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生必須循序漸進(jìn)三年級(jí)的作文，無(wú)論是寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，本人一般都采用“墊鋪式”的指導(dǎo)方法，如寫(xiě)《春天的校園》這篇作文，我先提示學(xué)生，這是一篇寫(xiě)景的作文，這一類(lèi)的作文一般要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，可以按方位順序來(lái)寫(xiě)，也可按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。假如按方位順序來(lái)寫(xiě)的話(huà)，就要按順序把每一種景物用你認(rèn)為最好的詞語(yǔ)去修飾，好像給不同年齡的男女進(jìn)行打扮一樣，提示完了以后，讓成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作順序，也就是先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)（打算用什么詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)）？在提問(wèn)的過(guò)程中，讓每位同學(xué)都做好筆記，如果自己會(huì)描寫(xiě)的就用自己的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的就可以按剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的去寫(xiě)。然后，再讓全班同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)在草稿紙上，并讓同學(xué)與同學(xué)之間互相訂正。這樣一來(lái)，就大大地降低了學(xué)生怕寫(xiě)作的情緒，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。五、指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句及運(yùn)用修辭手法我讓學(xué)生明白，寫(xiě)作文不要急于求成，因?yàn)樾W(xué)生作文跟修路工人修路一樣，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里補(bǔ)。有的學(xué)生可能是用錯(cuò)形容詞的，要幫他修正；有的可能是用錯(cuò)修辭方法的，也要提示其另選修辭方法。用詞造句要考究，盡量做到最好。例如，在寫(xiě)《春天的校園》時(shí)，為了寫(xiě)校園里樹(shù)上的小鳥(niǎo)和各種各樣的花，有的學(xué)生就寫(xiě)：“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去，并不停的叫著，校園中央花壇里的花已經(jīng)開(kāi)了！”這時(shí)我就問(wèn)：“這樣寫(xiě)好不好？還可以怎樣寫(xiě)？不可以用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)嗎？”另外一個(gè)學(xué)生就馬上舉手，我就讓他把自己怎樣描寫(xiě)的說(shuō)了出來(lái)。他說(shuō)：“這樣寫(xiě)不好，因?yàn)樘降?。?yīng)該這樣寫(xiě)更好：‘春天到來(lái)了，校園里樹(shù)上的小鳥(niǎo)也換了新衣并愉快地唱歌，校園中央花壇里的花也露出了燦爛的笑容’”。這樣一來(lái)全班學(xué)生也懂得了什么叫擬人句，同時(shí)也就明白了：在寫(xiě)作上，同樣描寫(xiě)一個(gè)事物可以用不同的方法去描寫(xiě)，其效果就不一樣了。第五篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)（人教版）題目：寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物要求：在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀(guān)察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)?！舅悸伏c(diǎn)撥】本次習(xí)作的要求是寫(xiě)自己主要寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物。既然這是屬于寫(xiě)景類(lèi)的文章，就要注意寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。寫(xiě)景，首先要學(xué)會(huì)選景。家鄉(xiāng)的景物有很多，怎么選擇呢？比較美的地方，印象深刻的，有鮮明特點(diǎn)的地方。選擇兩處到三處的景點(diǎn)最好。選擇好某一處景點(diǎn)時(shí)，按一定的方位順序去觀(guān)察，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。對(duì)某一景點(diǎn)的景物，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，或美，或奇特，或幽靜等等。抓住景物的特點(diǎn)，從形、色、聲、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。景物描寫(xiě)，從形、色、聲、味寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。三年級(jí)下冊(cè)第二單元作文輔導(dǎo)（人教版）題目：調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境要求：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，大家對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫(xiě)成一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾