三年級(jí)上冊(cè)6、黑與白教案反思5篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們往往會(huì)被鮮亮顏色所取代。但是一件純黑色或純白色的物體，或是由這極致的黑色與白色組合而成，它定會(huì)吸引你的目光。因?yàn)樗邆淞艘环N獨(dú)特的色彩之美。白色具有強(qiáng)烈感召力，能表現(xiàn)出如白雪般的純潔與柔和。黑色有很強(qiáng)的感染力，能表現(xiàn)出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作及產(chǎn)品的裝潢設(shè)計(jì)和居室色彩設(shè)計(jì)之中，形成鮮明的色彩對(duì)比和獨(dú)具韻味的色彩之美，給人以獨(dú)特的視覺享受。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的的繪畫基礎(chǔ)、對(duì)各種綜合材料有了初步的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容較為豐富。就我校學(xué)生而言，學(xué)生正處于由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變階段。學(xué)生接受、理解、吸收較為困難，教師要通過欣賞內(nèi)容多樣化和工藝設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)來繼續(xù)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)能力有所培養(yǎng)。本課教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作藝術(shù)美。然后指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解，本課通過欣賞不同手法的黑白畫培養(yǎng)學(xué)生積極想象，敢于表達(dá)自己對(duì)畫的理解感受的能力及大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。通過分類欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應(yīng)用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美感。學(xué)生通過觀察人像與杯《人像與杯》的制作過程。嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。在嘗試過程中體驗(yàn)黑白對(duì)稱圖形組合后會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在討論中學(xué)生能夠博采眾長(zhǎng)，從作品表現(xiàn)產(chǎn)生的效果將它們進(jìn)行歸類，進(jìn)一步體驗(yàn)到黑白圖形所表現(xiàn)出來的美感。在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能夠找到適合自己的方法和表現(xiàn)不同的黑白圖形。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)能力往往比較低，他的自我評(píng)價(jià)相對(duì)感到困難，來自外部的教師評(píng)價(jià)就應(yīng)作為主要的評(píng)價(jià)方式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，就不能將他們的畫與成人作比較，與現(xiàn)實(shí)形象比較，與常規(guī)知識(shí)比較，教師要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，生理，心理因素及創(chuàng)作個(gè)性，用兒童獨(dú)特的眼光來欣賞他們稚嫩，夸張，奔放，個(gè)性化等獨(dú)特美感，比如在三年級(jí)美術(shù)課《黑與白》課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在畫面的云中畫了一個(gè)太陽，我覺得很奇怪，問她：“別的小朋友的畫里都沒有太陽，在你的畫里怎么又有小雨，又有太陽？”她說：“那不是沒有太陽，而是太陽躲到云后面去了?！蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了這名學(xué)生，夸獎(jiǎng)她善于動(dòng)腦，其他孩子也因此養(yǎng)成了畫畫學(xué)習(xí)時(shí)積極動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。又如學(xué)生在畫《城堡與太陽》時(shí)，首先讓學(xué)生加深理解黑白圖形的表現(xiàn)方法，圖形簡(jiǎn)潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黑白圖形在內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來的美感。學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生呈現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。總之，在美術(shù)教學(xué)歷程伴隨審美活動(dòng)，蘊(yùn)含著“天然”的教育成分和人文精神，要提高和改善美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，更要注重對(duì)學(xué)生情感的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，挖掘?qū)W生主動(dòng)和創(chuàng)造的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn) 識(shí)、激發(fā)、調(diào)整自己情感狀態(tài)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中獲得心理上滿足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索精神、自主感、責(zé)任感、成功感和自信心等良好情感品質(zhì)。一、關(guān)注評(píng)價(jià)的主體，尊重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的自主意識(shí)。學(xué)生是活生生的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)他的一切行為和接受能力在很大程度上受到自主意識(shí)的支配，但是，但隨著年齡的增長(zhǎng)，中高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性日漸顯現(xiàn)，這時(shí)教師要力求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。自評(píng)是學(xué)生最感興趣的方式之一，它讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，發(fā)現(xiàn)自己作品的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)還可以有效鍛煉語言表達(dá)能力。互評(píng)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)他
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