【文章內(nèi)容簡介】 地提高上課的質量；“縱向團隊”以同一教學班教師為一個團隊，共同研究完成同一學院學生的教學任務，在教學的銜接、質量控制方面能起到好的作用。第三篇：形勢與政策課實踐教學經(jīng)驗總結形勢與政策課實踐教學經(jīng)驗總結自從擔任形勢與政治課任課教師以來，通過長時間的實踐教學工作，自身的思想政治素質，人文素質得到了新的提高。并且更新了教學觀念，加深了對于教師工作內(nèi)涵的理解，圓滿的完成了教學工作，在實踐教學工作方面有了更大的收獲。我現(xiàn)將自己在政治思想，教育教學工作經(jīng)驗等方面的情況做如下總結：一．對思想政治素質的重視蘇霍姆林斯基論及教師的教育素養(yǎng)時，他說，這是教育學的理論和實踐最主要的交接點，可見教師的思想政治素質對學生的影響是極大的。經(jīng)過多年的教育教學實踐，也使我深刻地了解到和諧的師生關系是培養(yǎng)學生的基礎，作為一名形勢與政策課教師，不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范。思想政治工作是一項經(jīng)常性、一貫性、必須性的工作，如果脫離或松懈，就會使我們的思想引導工作和學生的健康成長發(fā)生分離或留下隱患。學生在學校接觸最多的就是任課教師，任課教師利用這一優(yōu)勢在教學的同時對學生施加正確的思想政治影響，成為我們專職工作部門的工作補充，又是對思想政治教育工作的豐富和深入。那么要使這項工作既全面、經(jīng)常性開展，又不影響學生正常學習，同時又使學生樂于接受，就有賴于我們授課教師的積極參與。學生在潛移默化中接受影響，其作用更顯著，意義也更深遠。教師影響既生動又直接，成效更顯著。孔子說：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”因此，教師良好的行為示范要勝過一百篇理論說教。利用教師自身示范對學生施以正面引導和潛在影響是學生比較直接、生動地接受正確思想教育的一條有效途徑。二．實踐教學的心得體會，多與學生交流“形勢與政策”是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，是大學生的必修課，是對學生進行思想政治教育的主要渠道，是高校細想政治教育的重要的實踐。理論教學與實踐教學相結合，改進形勢與政策課的教學方法，提高形勢與政策課的教學效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強大學生思想政治工作的重要組成部分。以我自身的經(jīng)歷，談談在教育教學中如何藝術地運用好自身綜合素養(yǎng)，與學生溝通與交流的點滴感受。對學生進行思想政治教育的效果如何，教學目的能否實現(xiàn)，有賴于教師與學生之間的有效溝通。為了讓課堂氣氛活動起來，我們教師可以調動自身所有素養(yǎng)和靈活駕馭課堂節(jié)奏來實現(xiàn)，但要活而有度。為此，教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同于課外的生活。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，例如，在課堂教學提問一要注意“問什么”，即要精心設計將要提問的問題，激發(fā)學生的興趣和參與討論的熱情。，與國家政策方針一致形勢與政策課是一門以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養(yǎng)目標為依據(jù)，緊密結合國內(nèi)外形勢和大學生的思想狀況，對高校大學生進行思想政治教育，他的根本目的是幫助大學生開闊視野，即時了解和正確對待過內(nèi)外重大時事，是大學生有堅定的立場和較強的分析能力。思想政治課教學區(qū)別與其他學科教學的典型特征，在于它的時政性。思想政治課教學要把握時代脈搏，高揚時代主旋律，盡可能選取典型的熱點時事作為教學案例和素材，巧妙地選用熱點時事，既可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又可以把抽象、深奧的哲學道理變得形象、直觀，便于理解?！靶蝿菖c政策”課是高校對大學生進行黨的基本理論、基本綱領教育，中國特色社會主義建設的形勢、任務、發(fā)展要求及成就教育，國際形勢和我國的對外政策教育的主渠道、主陣地，是實施思想政治教育的重要途徑。對于引導學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法來關注和分析時事，提高政治鑒別力和領悟力，樹立大局意識，客觀分析、科學對待復雜多變的國際局勢和不斷發(fā)展變化的國內(nèi)形勢，正確理解和把握國家的方針政策，找準發(fā)展的目標，加強品德修養(yǎng)與和諧人格的塑造，成為符合社會需要的高素質人才等都具有重要作用。3．教師的人格魅力在實踐教學中的重要性作為一名大學教師，從教學實踐中，我深刻認識到，人格魅力對教學效果的影響。人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。雖然思想政治課可以通過正確的教學方法把自己所掌握的科學理論轉化為學生的思想和行為，然而“身教重于言教”，再強大的知識力量還需要思想政治教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，形勢與政策課教師的人格魅力十分重要。三．形勢與政策課與社會實踐形勢與政策課不是一門理論課程，社會實踐也是教育工作中重要的組成部