【文章內(nèi)容簡介】 地提高上課的質(zhì)量；“縱向團(tuán)隊(duì)”以同一教學(xué)班教師為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同研究完成同一學(xué)院學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的銜接、質(zhì)量控制方面能起到好的作用。第三篇：形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自從擔(dān)任形勢與政治課任課教師以來，通過長時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)工作，自身的思想政治素質(zhì)，人文素質(zhì)得到了新的提高。并且更新了教學(xué)觀念，加深了對于教師工作內(nèi)涵的理解，圓滿的完成了教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)工作方面有了更大的收獲。我現(xiàn)將自己在政治思想，教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)等方面的情況做如下總結(jié)：一．對思想政治素質(zhì)的重視蘇霍姆林斯基論及教師的教育素養(yǎng)時(shí)，他說，這是教育學(xué)的理論和實(shí)踐最主要的交接點(diǎn)，可見教師的思想政治素質(zhì)對學(xué)生的影響是極大的。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，也使我深刻地了解到和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，作為一名形勢與政策課教師，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范。思想政治工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、一貫性、必須性的工作，如果脫離或松懈，就會(huì)使我們的思想引導(dǎo)工作和學(xué)生的健康成長發(fā)生分離或留下隱患。學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是任課教師，任課教師利用這一優(yōu)勢在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生施加正確的思想政治影響，成為我們專職工作部門的工作補(bǔ)充，又是對思想政治教育工作的豐富和深入。那么要使這項(xiàng)工作既全面、經(jīng)常性開展，又不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，同時(shí)又使學(xué)生樂于接受，就有賴于我們授課教師的積極參與。學(xué)生在潛移默化中接受影響，其作用更顯著，意義也更深遠(yuǎn)。教師影響既生動(dòng)又直接，成效更顯著?？鬃诱f：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師良好的行為示范要?jiǎng)龠^一百篇理論說教。利用教師自身示范對學(xué)生施以正面引導(dǎo)和潛在影響是學(xué)生比較直接、生動(dòng)地接受正確思想教育的一條有效途徑。二．實(shí)踐教學(xué)的心得體會(huì)，多與學(xué)生交流“形勢與政策”是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，是大學(xué)生的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是高校細(xì)想政治教育的重要的實(shí)踐。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，改進(jìn)形勢與政策課的教學(xué)方法，提高形勢與政策課的教學(xué)效果，是深入貫徹落實(shí)中央精神，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分。以我自身的經(jīng)歷，談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何藝術(shù)地運(yùn)用好自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生溝通與交流的點(diǎn)滴感受。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果如何，教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，有賴于教師與學(xué)生之間的有效溝通。為了讓課堂氣氛活動(dòng)起來，我們教師可以調(diào)動(dòng)自身所有素養(yǎng)和靈活駕馭課堂節(jié)奏來實(shí)現(xiàn)，但要活而有度。為此，教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生，上課是一個(gè)嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在課堂教學(xué)提問一要注意“問什么”，即要精心設(shè)計(jì)將要提問的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與討論的熱情。，與國家政策方針一致形勢與政策課是一門以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢和大學(xué)生的思想狀況，對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，他的根本目的是幫助大學(xué)生開闊視野，即時(shí)了解和正確對待過內(nèi)外重大時(shí)事，是大學(xué)生有堅(jiān)定的立場和較強(qiáng)的分析能力。思想政治課教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科教學(xué)的典型特征，在于它的時(shí)政性。思想政治課教學(xué)要把握時(shí)代脈搏，高揚(yáng)時(shí)代主旋律，盡可能選取典型的熱點(diǎn)時(shí)事作為教學(xué)案例和素材，巧妙地選用熱點(diǎn)時(shí)事，既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把抽象、深?yuàn)W的哲學(xué)道理變得形象、直觀，便于理解?！靶蝿菖c政策”課是高校對大學(xué)生進(jìn)行黨的基本理論、基本綱領(lǐng)教育，中國特色社會(huì)主義建設(shè)的形勢、任務(wù)、發(fā)展要求及成就教育，國際形勢和我國的對外政策教育的主渠道、主陣地，是實(shí)施思想政治教育的重要途徑。對于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法來關(guān)注和分析時(shí)事，提高政治鑒別力和領(lǐng)悟力，樹立大局意識(shí)，客觀分析、科學(xué)對待復(fù)雜多變的國際局勢和不斷發(fā)展變化的國內(nèi)形勢，正確理解和把握國家的方針政策，找準(zhǔn)發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)與和諧人格的塑造，成為符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才等都具有重要作用。3．教師的人格魅力在實(shí)踐教學(xué)中的重要性作為一名大學(xué)教師，從教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，人格魅力對教學(xué)效果的影響。人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之總和。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。雖然思想政治課可以通過正確的教學(xué)方法把自己所掌握的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和行為，然而“身教重于言教”，再強(qiáng)大的知識(shí)力量還需要思想政治教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，形勢與政策課教師的人格魅力十分重要。三．形勢與政策課與社會(huì)實(shí)踐形勢與政策課不是一門理論課程，社會(huì)實(shí)踐也是教育工作中重要的組成部