【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和持久性。這樣一分析，學(xué)生也就領(lǐng)會(huì)了“處處開(kāi)”的深層含義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵理解課文，分析課文的能力也就不斷提高了。五、以主觀開(kāi)放的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的能力語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，是多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。因此，上完一篇課文，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有主觀性、開(kāi)放性的題目，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。例如，上完《麥琪的禮物》，可以布置這樣一道題目：“請(qǐng)從男主人公杰姆的角度，來(lái)敘述這一故事。”這樣，學(xué)生就會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容、人物特征、主題思想等，將原文進(jìn)行改編。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。第三篇：初中作文教學(xué)五部曲初中作文教學(xué)五部曲作文，是一個(gè)循序漸進(jìn)的寫(xiě)作過(guò)程。它是一個(gè)人的智慧和文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要想寫(xiě)好作文，要經(jīng)歷模仿、提升、創(chuàng)新等幾個(gè)階段。做為作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)和教育，也顯得尤為重要。怎樣搞好作文教學(xué)？讓每一個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段能夠獨(dú)立的完成一篇成功的文章寫(xiě)作，這是每一位教師的職責(zé)和任務(wù)。今天在這里，我談一談自己在寫(xiě)作教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的做法和體會(huì)。一、教師親身實(shí)踐，寫(xiě)好下水文。做語(yǔ)文教師的，和搞音樂(lè)一樣，三日不彈手生。為了更大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，在作文課中，我總是以身示范，和學(xué)生共同寫(xiě)好同題作文。記得本學(xué)期的第一次作文訓(xùn)練是“有感而發(fā)”，我讓學(xué)生寫(xiě)了《我的家》，在他們構(gòu)思寫(xiě)作的同時(shí)，我也寫(xiě)了一篇《我的家》，因?yàn)槲覄倓偨尤芜@個(gè)班，做了這個(gè)班的班主任，有許多的話想對(duì)他們說(shuō)，于是我獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)了這樣一篇文章，記得開(kāi)頭是這樣的：“我的家在哪里呀？他在嶗山十中初九年級(jí)一班。我的家里有42個(gè)人，我是他們的家長(zhǎng)，也是他們的朋友，我愛(ài)我的家……我的家，他永遠(yuǎn)是最棒的！他們知道，我也知道，九年級(jí)一班就是他們成長(zhǎng)的家，學(xué)習(xí)的家！”我寫(xiě)的作文在班上一念，學(xué)生們都屏息聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，學(xué)生們大受鼓舞，不僅找到了寫(xiě)作的內(nèi)容，而且思想也受到了深刻的教育。二、重視修改訓(xùn)練，培養(yǎng)修改能力。俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精?！辈苎┣蹖?xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次?！绷蟹蛲袪査固┩瓿伞稄?fù)活》用了十年的時(shí)間，六易其稿。大作家尚且如此重視文章修改，中學(xué)生更應(yīng)如此?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！敝笇?dǎo)學(xué)生修改作文已成為初中語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。修改作文的能力如何培養(yǎng)呢？呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文和一切技能都是一種習(xí)慣，凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！毙薷氖亲魑牡闹匾h(huán)節(jié)，修改能力也應(yīng)該在訓(xùn)練中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，我在作文教學(xué)中采取了以下幾種形式：一是例文引路。以教師的示范修改來(lái)啟發(fā)學(xué)生摸索修改的路子。具體做法是：選擇本班有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改，并把學(xué)生的原作和教師改稿一同印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生比較、思考、討論，說(shuō)明修改理由。二是集體修改。選一篇習(xí)作，交全班學(xué)生共同修改。老師將需要修改的習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立修改，再讓學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)，通過(guò)爭(zhēng)論、比較、辨析等手段達(dá)到修改意見(jiàn)的和諧，再有老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥并歸納總結(jié)。三是學(xué)生互改互評(píng)。老師提出修改重點(diǎn)，讓學(xué)生互改互評(píng)。在互改中，學(xué)生會(huì)遇到一些爭(zhēng)執(zhí)不下、難以解決的問(wèn)題，老師可通過(guò)行間巡視作出裁斷并加以指點(diǎn)。改評(píng)完之后，由學(xué)生推薦好的作文在全班中交流。四是教師面批。面批的針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的修改能力、寫(xiě)作水平有較為明顯的效果。面批作文時(shí)，老師應(yīng)首先肯定學(xué)生習(xí)作中的成績(jī)，消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)造出輕松和諧的氣氛，然后指出學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較，啟發(fā)學(xué)生思考，面批后，由學(xué)生自己對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。五是學(xué)生自改。要求學(xué)生認(rèn)真修改作文草稿，不修改不允許謄上作文本。謄好后，草稿紙夾進(jìn)作文本一并上繳。這樣持之以恒的嚴(yán)格要求，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。采取多樣的批改方法，不但可以提高時(shí)效性，而且培養(yǎng)了學(xué)生批改作文的能力和習(xí)慣。這些對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和提高寫(xiě)作水平，都起著促進(jìn)作用。三、注意生活積累，寫(xiě)好周記練筆。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作要感情真摯，；力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！背踔幸荒昙?jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，它是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，注重的是從不同的角度和方面都力求使語(yǔ)文訓(xùn)練和生活實(shí)際密切聯(lián)系，寫(xiě)作主要是學(xué)習(xí)記敘自己的生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口。常練習(xí)寫(xiě)點(diǎn)東西，寫(xiě)起文章來(lái)就比較容易，文從字順。相反，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，就會(huì)力不從心，詞不達(dá)意。我讓每位學(xué)生每周寫(xiě)三篇周記，并指導(dǎo)他們寫(xiě)自己身邊的事，從寫(xiě)學(xué)習(xí)生活到寫(xiě)家庭、社會(huì)生活；從寫(xiě)校內(nèi)生活到寫(xiě)校外生活；從寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活到寫(xiě)想象生活。人間萬(wàn)象，包羅萬(wàn)千。學(xué)生從每天相似的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)了不同的生活素材，寥寥幾百字，也寫(xiě)得生動(dòng)有趣，耐人尋味。從堅(jiān)持寫(xiě)周記中，學(xué)生慢慢掌握了寫(xiě)作的技巧，并從中悟到了許多做人處世