我的自畫像教學設計合集(編輯修改稿)
2024-11-10 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。針對性積累并及時運用三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。以說促進寫，以說強化寫在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎。充分發(fā)揮例文的示范作用中年級學生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。第三篇：《我的自畫像》教學設計習作我的自畫像張集實驗學校 王兵【教學目標】使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點。通過學生對自己的優(yōu)缺點性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識。通過閱讀習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等等展開介紹。激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力?！窘虒W重點】抓住外貌特征，通過具體的事情反映一個人性格?！窘虒W難點】激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學過程：一、看圖，激趣導入。（說的練習）今天老師給大家?guī)砹艘槐居凹?，請大家欣賞，并說說他們的樣子。（課件展示圖片）學生自由說。你能說說自己的樣子嗎？今天這節(jié)課我們就來學習怎樣寫自己。（板書課題：我的自畫像）。二、引導討論，歸納要點。要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你可以從哪些方面介紹自己呢？老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、外貌、性格、興趣）如果要把這些內(nèi)容分段的話，你覺得該怎樣分？你認為怎樣安排詳略比較好呢？三、嘗試(一)、外貌描寫指導：課件出示詞語供學生參考：外貌描寫：紅撲撲的小臉蛋黑里透紅、水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而又神的大眼睛，炯炯有神的大眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴、高挺的鼻梁、尖尖的翹鼻子選擇適合自己的詞語寫自己的外貌。全班交流。動筆寫寫自己的外貌。（二）、性格、興趣的指導：課件出示描寫性格的詞語。性格描寫：活潑、內(nèi)向、愛說愛笑、潑辣、靦腆 我是一個（）的?。ǎ┖?。怎樣才能讓別人了解你的性格呢？（用一件具體的事情）同學們先在小組內(nèi)進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。范文欣賞內(nèi)容知道了，那該怎樣開頭、結(jié)尾呢？（1）開篇點題型的；（2）“神秘”型的。（課件出示范文）（三）、學生獨立仿寫練習學生進行習作練習，教師巡視輔導。選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜猜作者是誰。（能猜出的給予表揚，不能猜出的，組織討論進
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