【文章內(nèi)容簡介】 把表示時(shí)間的詞用鉛筆畫下來。交流：四個(gè)時(shí)間段：“七歲時(shí)”“眼看三個(gè)年頭過去（十歲時(shí)）”、“不知不覺三四年過去了（十三四歲時(shí)）”、“到了十七八歲” 可見文中寫了王冕哪幾個(gè)年齡段？根據(jù)時(shí)間順序?qū)φn文進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。第一段（1）七歲時(shí)王冕父親去世，家境貧寒。第二段（2～4）十歲時(shí)王冕輟學(xué)放牛，勤奮讀書第三段（5～6）十三四歲時(shí)王冕受雨后美景的感染感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。第四段（7）十七八歲時(shí)，王冕離開秦家每日讀詩作畫，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。四、精讀第一段抽學(xué)生讀第一段師提問：王冕是哪個(gè)朝代的人？他的家鄉(xiāng)在哪里？他幾歲時(shí)父親就去世了？他靠什么來讀書？我們可以看出他的家庭環(huán)境怎么樣？（學(xué)生一一回答）學(xué)生齊讀第一段五、精讀第二段抽學(xué)生讀第二自然段（1）師問：王冕十歲的一天，母親把他叫到面前對他說了什么？從母親的話語中我們知道了什么？（王冕還能繼續(xù)上學(xué)嗎？他將要去干什么？是母親真的不想讓他上學(xué)嗎？那是為什么呢？）（學(xué)生一一回答）（2）請女生一起再讀一讀母親說的話。（3）師問：聽了母親的話，王冕是怎么回答的呢？從王冕的話語中我們又知道了什么？（王冕反對母親的想法嗎？他在學(xué)堂里真的很悶嗎？那他為什么要這樣說呢？他認(rèn)為他放?？梢愿尚┦裁矗繌倪@里我們可以體會(huì)到他的什么精神？）（學(xué)生一一回答）（4）請男生讀一遍王冕說的話。（5）男女生分角色讀母親和王冕說的話，老師讀其他的介紹。抽學(xué)生讀第三自然段（1）師問：第二天一早，母親同王冕來到了哪里？秦家人把什么教給了王冕？指著門外說了什么？（離這不遠(yuǎn)就是哪里？湖邊的草地上有什么？感覺怎么樣？牛要渴了就怎么辦？秦家給王冕什么好處？對他有什么要求？）（學(xué)生一一回答）（2）抽小組讀秦家人說的話。母親謝了秦家，替王冕做了什么？對他說了什么？王冕答應(yīng)了嗎？母親是怎么樣回去的？從這里我們再次體會(huì)到了母親讓王冕替人家放牛是生活所逼、無可奈何的。（學(xué)生一一回答）(3)分組分角色朗讀第三自然段。齊讀第四自然段。師問：從此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌魚臘肉，他是怎么做的？每天給的點(diǎn)心錢，他是怎么處理的？從本段中的兩個(gè)“舍不得”我們體會(huì)到了王冕的什么特點(diǎn)？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約）（學(xué)生一一回答）白天，牛吃飽了，王冕干什么？接下來王冕在秦家放牛會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？同學(xué)們再下去看看，我們下個(gè)星期再走進(jìn)他的秘密。六、板書設(shè)計(jì)少年王冕七歲時(shí)：父親去世，家境貧寒十歲時(shí)：輟學(xué)放牛，勤奮好學(xué)，孝敬母親十三四歲時(shí)：美景啟發(fā)，學(xué)畫荷花十七八歲時(shí)：離開秦家，讀詩作畫第四篇：少年王冕說課稿《少年王冕》的說課稿東溝小學(xué)程晶晶一、教材分析《少年王冕》蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元中的一篇人物故事。本單元的主題是“走進(jìn)名著”，讓我們享受了一次“文化大餐”。本文改編自吳敬梓所著的《儒林外史》第一回，改編為課文后盡管著眼點(diǎn)與原文有所改變，但對于少年王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象刻畫是一致的。本篇課文文字較多，內(nèi)容豐富，卻層次清晰。作者精心設(shè)計(jì)了一條線索：七歲（父親去世，靠母讀書）——十歲（遵從母命，秦家放牛）——十三四歲（一邊放牛，一邊學(xué)畫）——十七八歲（離開秦家，繪畫讀書）。課文雖寫了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，使人物更加豐滿，個(gè)性更加鮮明。二、說教學(xué)目標(biāo)縱觀本單元，編者的意圖顯而易見，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，根據(jù)本單元的特點(diǎn)、課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？圩≈攸c(diǎn)片斷及語句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕的孝敬母親、勤奮刻苦、的美好人格。在無形中激發(fā)起學(xué)生走進(jìn)名人，閱讀名人的好奇心，開闊閱讀的視野，積淀厚重的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、美好人格。教學(xué)難點(diǎn)：課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)方法在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自主式教學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對話”，體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。情感式教學(xué)法在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤