棗核八年級(jí)上冊(cè)教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-10 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大，通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。六、作業(yè)布置，鞏固提高完成《一課一練》搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句《棗核》八年級(jí)上冊(cè)教案4一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；（二）體會(huì)文中包含深情的語言；（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛國主義情感，六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思三、教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)四、教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法（三）課型、課時(shí)：教讀一課時(shí)（四）教具：投影儀五、活動(dòng)內(nèi)容及過程（一）導(dǎo)語：中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。（二）投影檢查預(yù)習(xí)：給下列文字注音蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）喏(nuo)詞語解釋：掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟（師生訂正，齊讀兩遍）（三）整體感知：聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語句停頓及感情。學(xué)生自由閱讀并思考：①貫穿全文的一條線索是什么？明確：棗核②課文是怎樣揭示棗核的用途的？逐層設(shè)置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的？明確：第1段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。2－4段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級(jí)語文教案《六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。5－10段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么，年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。11段：點(diǎn)明主題。小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。（四）研讀課文，討論下列問題第1段中“再三”的意思是什么？有何表達(dá)作用？明確：意思是一次又一次，作用是增強(qiáng)文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？明確：本文語言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。（言之成理即可）“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么？明確：寫沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國？假如你將來到了外國，你將會(huì)怎樣？學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可通過本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定。（五）拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情。（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論，評(píng)出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）（六）課堂小結(jié)：請(qǐng)男女各一位同學(xué)上臺(tái)總結(jié)，并予鼓勵(lì)。六、練習(xí)設(shè)計(jì)：本文語言上有何特點(diǎn)？有怎樣的表達(dá)效果？找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點(diǎn)賞析文章，至少三處。七、板書設(shè)計(jì)：棗核蕭乾索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見棗核——如獲至寶（加深懸念）說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）議棗核——民族之情（點(diǎn)明主題）六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)《棗核》八年級(jí)上冊(cè)教案5目的要求一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。二、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。要點(diǎn)難點(diǎn)一、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；二、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；四、理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)及在文中的作用。寫作背景1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章?！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹c(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。作者簡介蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對(duì)美國認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。段落大意課文分兩部分。第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只
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