【文章內(nèi)容簡介】 主戰(zhàn)場，誰贏得了課堂，誰就贏得了希望，誰抓好了課堂，誰就會創(chuàng)造出輝煌。首先：（1）互相聽課，取長補(bǔ)短，縮短試驗過程，以提升授課水平；（2）建立經(jīng)典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強(qiáng)對學(xué)情的研究，避免教學(xué)的盲目性；（4）加強(qiáng)課程整合，把握知識的靈魂和線索；（5）由講知識點到講思維點。其次：課堂教學(xué)要推行生本理念，給學(xué)生“魚”是錯，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實現(xiàn)教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力；（2）上課前要對上一節(jié)進(jìn)行檢查落實；（3）突顯生本理念；（4）作業(yè)布置必須有時間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。強(qiáng)化考練考練要求做到三點：一是提高試題質(zhì)量，由學(xué)生對試卷優(yōu)劣進(jìn)行評定，按好評率排名，獎優(yōu)罰劣。二是試卷反饋不過夜，試卷講評要充分調(diào)研學(xué)情，關(guān)注干—5— 擾項、干擾源、易錯點、易混點。三是考練之后必有優(yōu)秀試卷展，規(guī)范答題步驟、答題術(shù)語。最大限度提高老師干事創(chuàng)業(yè)的的積極性。（1）建立科學(xué)的評價機(jī)制，秉持公正公平，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）建立嚴(yán)格的考勤制度，保障教學(xué)工作的有序開展。（3）實施人文關(guān)懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實施“學(xué)科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團(tuán)隊作戰(zhàn)。最大限度的強(qiáng)化班級管理。（1）是主題班會制度。通過主題班會，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和積極性，起到調(diào)整狀態(tài)、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅持每天查詢學(xué)生情況，做好相關(guān)記錄，全程對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，對其思想予以引導(dǎo)。（3）是家校聯(lián)系制度。通過校信通和家長會介紹年級工作思路，及時與學(xué)生家長溝通，取得家長配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(4)是單元會診制度。六科教師一起研討學(xué)生近期表現(xiàn)，給班主任管理學(xué)生以更全面、詳盡的信息。世界上最怕就怕認(rèn)真二字，只要我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一致，集思廣益，堅決貫徹學(xué)校的決議，認(rèn)真執(zhí)行市教育局的文件精神，我們就一定能實現(xiàn)2018年的奮斗目標(biāo)。新野縣中等職業(yè)學(xué)校2018年4月18日—6—第三篇：高三一?？荚嚪此几呷嘁荒？荚嚪此家荒？荚嚱Y(jié)束了，三班總體考得不是很理想，沒有實現(xiàn)我們的真正目標(biāo)。面對這一次成績，,我覺得需要認(rèn)真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。從本次考試可以發(fā)現(xiàn)如下問題：很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語數(shù)外這三科尤為嚴(yán)重；結(jié)合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學(xué)生的在班級中的名次變化頻繁，成績不穩(wěn)定，特別是210名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；學(xué)生成績差距大，班級第一名比第二名的成績多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；在考試過程中，對于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對，甚至毫無思路，這在數(shù)學(xué)和英語兩科中體現(xiàn)尤為明顯；文科綜合成績不集中，單科成績名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。學(xué)生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結(jié)果導(dǎo)致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。針對以上問題，我認(rèn)為在高考之前應(yīng)該做一下工作：一、通過本次考試暴露出的問題，學(xué)生反思前一段時間的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續(xù)自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實到行動上。事實上每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動，看能否堅持到底。二、正確看待成績，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強(qiáng)科。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補(bǔ)救，特別是抓好成績較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對于這類學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)更大的突破。三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。一?？荚嚭?，很多學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這段時間我們老師應(yīng)該主動出擊，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生與老師多交流，多請教。四、隨著一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，各科考試的頻率增加，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會做題，減少失誤，把平時的考試當(dāng)高考來對待，實現(xiàn)考試的價值最大化。五、隨著高考的日益臨近，常規(guī)管理不放松，進(jìn)一步抓好常規(guī)，著重抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?？傊?，考試讓我們認(rèn)識到了一輪復(fù)習(xí)中的優(yōu)點與不足，找準(zhǔn)了我們努力的方向，我們會在接下來的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的弱科，做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)我們的目標(biāo)。第四篇：高三一模考試后班主任建議班主任建議一、正確對待一模成績一模不是正式高考，只是一次診斷性的摸底考試，其實質(zhì)性意義是“查缺補(bǔ)漏”，是為了讓我們在后兩個月的復(fù)習(xí)中確定重點、制訂策略?？荚嚥焕硐耄@正是及早地提供了高考前的預(yù)警信息，暴露出同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、心理上的弱點。使我們對自己有了一個更加清醒的認(rèn)識，這是好事。一模成績與高考成績有一定的相關(guān)性，這種相關(guān)性存在三種可能，一是高考成績高于一模成績，二是高考成績與一模成績持平，三是高考成績低于一模成績，這三種可能性完全取決于我們今后一段的復(fù)習(xí)心態(tài)和復(fù)習(xí)策略，所以不能將一模成績絕對化，不能總是在成績上作文章，要透過成績抓住本質(zhì)問題，要切實做到勝不驕、敗不餒。對自己的成績進(jìn)行橫向和縱向比較。橫向比較就是與周圍跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，從考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的應(yīng)試策略與技巧等等各方面進(jìn)行對比反思，找到自己與別人有差距的真正原因。縱向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進(jìn)行比較。看一看有沒有進(jìn)步，進(jìn)不了多少?總成績比較完了，再從單科成績上做一下比較。只有比較，才能找到差距，只有找到差距，才能及時分析原因，及時改進(jìn)，總結(jié)提高。反思自己的考試心態(tài)與答題策略和技巧，查找自己的知識盲區(qū)和低級失誤。在心態(tài)上要給自己一個積極暗示，氣可鼓不可泄，高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是心理的考試，一定意義上說高考比的就是復(fù)習(xí)心態(tài)、考試心態(tài)。所以要和我們的教師與同學(xué)要多溝通多交流。二、學(xué)會科學(xué)拆分什么叫“拆分”？說的簡單一點兒就是將一摸考試成績按學(xué)科將分?jǐn)?shù)進(jìn)行拆解，也可以理解為將每一個學(xué)科的失分進(jìn)行拆解。具體做法是這樣的：比如數(shù)學(xué)卷面分是150分，考生實際得分是105分，失分45分，這是第一步；第二步是分析失分題型、類型，失分點主要在一卷選擇題上，還是二卷的填空題和解答題，所謂失分類型是說失分點主要在難題上，還是中檔題、容易題上；第三步是失分原因，是基礎(chǔ)不扎實還是學(xué)科能力上的問題；是計算馬虎還是