【文章內容簡介】 的壯觀嗎？（抽生讀——男生讀——齊讀）小結：九寨溝雪峰巍峨，原始森林多姿多彩，湖泊寧靜、絢麗，瀑布充滿了動感，這里的景色好迷人齊讀第三自然段，配樂鋼琴曲過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些小動物。四、感悟第四段 （1）、瀏覽課文第 4 段。找找文中介紹了哪些動物？用“0”圈出來。（2）、用“——”畫出最喜歡動物的句子，大聲讀一讀，（3）、說說喜歡的理由。如：我喜歡（），因為它（），我能讀好這句話。，教師巡視點撥。，交流。金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。朗讀。指名幾生讀。——突然竄出來，又消失了。朗讀。指名幾生讀?！矐B(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）朗讀。指名讀，要讀的慢一些?！袆用艚?，美滋滋照鏡子。朗讀。指名讀。，你知道九寨溝還有哪些珍禽異獸？（出示課件）,再次感受小動物的機靈，可愛。五、細讀第五自然段過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道??。說說你知道了什么？ ?六、總結全文，我們一起來看看課題，你覺得在課題前面加個什么詞比較合適？句式：（）的九寨溝！同學們有機會一定去看一看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《九寨溝》。（課件播放歌曲）七、作業(yè)。八、板書設計九寨溝自然風光童話世界人間仙境珍禽異獸總結全文首尾呼應第三篇：九寨溝公開課教案合肥市臨泉路第一小學 管厚玲一、教學分析《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。二、設計理念：九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。課文是“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。三、教學目標1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、五自然段。3．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。四、教學重難點 重點：1．品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。2．學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點：1．朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。五、教學對象分析本課的教學對象為小學四年級的學生，他們雖然已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力?！毒耪瘻稀肺馁|兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。六、教學準備： 多媒體課件七、課時安排：2課時八、教學過程：第二課時課時目標：學習第四五自然段，認識九寨溝的珍稀動物，激發(fā)對九寨溝的熱愛。激發(fā)學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了課文的3段，領略了雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的美麗風光。課下我要求同學們有感情的誦讀第三段，讀了嗎？誰來配樂讀一讀？【設計意圖：配樂朗讀復習導入。既訓練了同學們的朗讀，又把同學們重新帶入九寨溝的美麗仙境中?！慷?、感悟第四自然段師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。2．自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動物？ 3．交流：你最喜歡哪種動物，為什么？ 4．引導學生逐句朗讀，理解詞句 在此過程中解決如下問題：（1）金絲猴：（重點理解“窺視”）師：“窺視”是怎樣的看。（偷偷地看）從這兒，我們可以體會到金絲猴的什么特點呢？（從“窺視”體會金絲猴的活潑機靈）對生進行詞語積累訓練師：“看”有許多種，你還能說出形容看的詞語嗎？（注視、凝視、掃視、俯視、仰視、平視、目不斜視）（2）大熊貓：①（重點理解“憨態(tài)可掬”）通過朗讀體悟、錄像輔助，或者啟發(fā)學習結合平時對熊貓?zhí)攸c的觀察、認識來體悟、朗讀。②（重點理解“若無其事”）可用近義詞旁若無人、無拘無束、怡然自得、悠閑自在來幫助理解。（3）小熊貓：（重點理解“美滋滋”）體會小熊貓的可愛，體會動物在山清水秀的九寨溝生活得無憂無慮?？蓳Q為“樂滋滋”“喜滋滋”“美美的”?！驹O計意圖：閱讀感悟和語言訓練天衣無縫地交融起來，穿插起來，相互滲透，相互依存，相輔相承，達到天人合一的教學境界。語言訓練點的捕捉與鋪設要與課文內容、與閱讀感悟緊密而有機地結合起來。學生才能夠在生動的語言文字中感悟語言，習得語言的應用能力，從而嫻熟地駕御語言文字，提高語文的素養(yǎng)。再讀課文，整體感知，深化理解師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請同學把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會這四種動物的特點。（師多媒體出示小練習）說起九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（）的金絲猴，有（）的羚羊，有（）的大熊貓，還有（）的小熊貓??三品課文，體會文章在構段上的寫作特點，以達到對語言文字、寫作表達上的積累和感悟（重點抓“也許”）1．請同學們自由朗讀這一自然段，看看作者是如何把這些內容組織起來，連句成段的呢？2．老師把這段中的四個“也許”去掉了，再請同學們讀一讀。有什么感覺？ 3．師點撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個“也許”除了這個作用，還有什么別的含義呢？請大家再讀一讀。4．四人小組交流討論【設計意圖：段的訓練是小學中年級語文閱讀教學的基本任務，本段用了四個“也許”便巧妙地連句成段，這是極好的語言訓練資源，如能抓住這一契機進行教學，無疑能夠給予學生豐厚的語文學習的收獲。遵循學生的年齡特點，語文學習的一般規(guī)律和新課程標準的要求，讓 學生在與語言文字的一次又一次的親密接觸中，去體