【文章內容簡介】 智力、身體運動智力、人際智力、自我認識智力。1999年，加德納又提出了第八種智力，即自然智力?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?性格和氣質的區(qū)別：①性格和氣質的性質不同，性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會化特性，而氣質是人們心理活動和行為穩(wěn)定的動力特點，受遺傳影響較大，人們生來的氣質差異就比較明顯。②性格與氣質的生理基礎；有所區(qū)別氣質的生理基礎是高級神經活動，氣質的特點也源于高級神經活動的類型特點。由于高級神經系統(tǒng)不受生活條件的影響，故氣質具有很大的穩(wěn)定性。而性格的生理基礎是兩個方面的“合金”，一方面是高級神經活動的類型對性格具有影響作用，另一方面是通過經驗建立起來的暫時神經聯(lián)系系統(tǒng)對性格發(fā)揮著主導作用。性格的基本機制是在高級神經活動的類型基礎之上后天建立 的條件反射系統(tǒng)。性格和氣質的聯(lián)系:一方面，基于后天經驗的性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展，使它更有利于個體適應周圍的生活環(huán)境。另一方面，氣質也會影響一個人對待事物的態(tài)度和行為風格，使性格帶上某種氣質的色彩而且，氣質還影響性格的形成和發(fā)展，對一定的性格特性起著促進或阻礙的作用。【育萃專家解析】。解析:教師應該根據(jù)學生認知的特點，不斷改革教學，努力因材施教。首先，應該創(chuàng)設適應學生認知的教學組織形式；其次，采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；最后，運用適應認知差異的教學手段。【育萃專家解析】。解析:人類學習和動物學習最本質的區(qū)別在于人類學習“以語言為中介”。學生學習是人類學習的一種特殊形式，它與人類的學習過程有共同點，但又有其本身的特點。學習是動物和人類生活中普遍存在的一種現(xiàn)象?！居蛯＜医馕觥?。解析:行為主義學習理論強調刺激與反應之間的聯(lián)結，提出強化這一重要概念。B項符合強化的原理。班杜拉的社會學習理論提出了觀察學習的概念，其中D項體現(xiàn)了替代強化的作用?！居蛯＜医馕觥?。解析:C項錯誤，建構主義學習理論認為學習是主動建構的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應”的簡單過程。【育萃專家解析】。解析:學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待?！居蛯＜医馕觥?。解析:根據(jù)歸因理論，、判斷題【育萃專家解析】√。解析:桑代克在試誤說中提出了三條學習定律，即準備律、練習律和效果律?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?班杜拉社會學習理論強調的是觀察學習，操作性學習理論是斯金納提出的?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:學習風格是學習者在探究完成其學習任務時表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學習策略和學習傾向?！居蛯＜医馕觥?。解析:最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?垂直遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素重新組合遷移到新情境中去。一般遷移也稱普通遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。乘法口訣屬于一般原理，將其廣泛遷移到各種情境中，屬于一般遷移?！居蛯＜医馕觥?。解析:理解是學生對教材中有關事物的本質和規(guī)律的認識。理解是學生掌握知識的中，心環(huán)節(jié)。【育萃專家解析】√。解析:發(fā)散性思維常被用作衡量創(chuàng)造性的指標，它的三個基本特征是流暢性、變通性和獨特性?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:教學目標是教學活動的出發(fā)點，是課堂教學的靈魂。設計具體而明確的教學目標是教學設計中最先考慮的問題?！居蛯＜医馕觥?。解析:對學生的期望要合適，過高的期望會給學生以壓力，反而不利于其成長。對學生的激勵可以有很多形式。在課堂教學中，教師的表情、動作和口頭語言都可以作為鼓勵學生的方式，另外，也可以通過學生檔案袋評價，或者通過書面的形式對學生進行評價和鼓勵。【育萃專家解析】。解析:《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。四、案例分析【育萃專家解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“關愛學生”的基本內容和要求“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。” 材料中付老師面對殘疾學生曉彤，沒有歧視，而是給曉彤配助聽器；通過家訪的形式找到小杰出現(xiàn)問題的根源，并且有針對性地對其實施教育和引導；面對小龍早戀的現(xiàn)象，沒有諷刺挖苦學生，而是耐心地引導和談話，幫助其加以改正。付老師所做的這些都體現(xiàn)了教師關愛學生的基本要求?！居蛯＜医馕觥渴紫?，校長踐行了關愛學生的師德規(guī)范。案例中校長了解情況后，安撫了張某，代替羅老師向家長道歉，還用慈愛的話語開導著張某，這體現(xiàn)了關愛學生。其次，校長踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長能做到舉止文明，尊重同事，尊重家長。案例中校長面對家長反映的問題能夠做到舉止文明。了解情況后知道是老師的問題，誠懇地向家長道歉，這表明校長做到了對家長的充分尊重。同時，校長能夠找到羅老師，并充分跟羅老師進行交談，這也體現(xiàn)了校長尊重同事的師德規(guī)范。第三篇：2018年教師招聘考試押題試卷及答案2018年教師招聘考試押題試卷及答案一、單項選擇題（非盟）首腦會議于2014年6月27日在赤道幾內亞首都馬拉博閉幕。本屆會議主題是（）A.“促進非洲區(qū)內貿易” B.“農業(yè)和糧食安全”C.“泛非主義與非洲復興”D.“促進非洲內部貿易”（） （）4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》，應用“變式”方法的目的在于（） （），教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）（）（）（）（）①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④，這屬于（），遇事沉著冷靜，但是卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于（）的氣質類型。（）、業(yè)務水平、工作態(tài)度、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度、工作成績、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績（）制度：中國公民凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。，教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）、論文屬于（） （） （） 20.（）是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。 二、多項選擇題，它分為（） （）B.“教育機會均等”口號的提出（）格拉塞斯費爾德 （） （） 三、簡答題？。？進行有意義學習的條件是什么？四、論述題。五、案例分析題材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！~圣陶（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景下應該樹立怎樣的教育觀？（2）材料二中，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課改的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？參考答案：一、單項選擇題【解析】略?！窘馕觥啃@文化是學校文化的縮影?！窘馕觥柯?。【解析】題干描述的是洛克的《教育漫話》中的名言?！窘馕觥柯浴！窘馕觥柯浴！窘馕觥空n程是教育的基礎，是實現(xiàn)教育目的和目標的手段或工具，它是教師從事教育教學工作的“施工藍圖”?！窘馕觥總€別教學制是古代學校的主要教學形式?！窘馕觥繉W生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。【解析】學科活動是學校課外活動的主體部分，學校應高度重視，分科組織落實?！窘馕觥苛x務教育是根據(jù)法律規(guī)定，少年兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。【解析】考查注意的分配的概念?！窘馕觥筐ひ嘿|的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣?！窘馕觥扛鶕?jù)我國《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內容主要包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績?！窘馕觥吭斠姟吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定?！窘馕觥柯殬I(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力?！窘馕觥恳淮挝墨I包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原是文獻，是直接記錄事件經過，研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值?！窘馕觥拷逃龣C智是教師勞動創(chuàng)造性特點的體現(xiàn)之一?！窘馕觥拷洕侄问俏覈饕暮暧^調控手段，行政手段、文化手段則是輔助手段?！窘馕觥款}干描述的是班集體的概念。二、多項選擇題【解析】聯(lián)想可分為：對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想和因果聯(lián)想?！窘馕觥拷逃裰骰蚩v深發(fā)展的具體表現(xiàn)在：（1）教育普及化的開始；（2）“教育機會均等”口號的提出；（3）教育法制化的形成；（4）教育民主化的質量和水平不斷提高?！窘馕觥狂T格拉塞斯費爾德和斯特菲是激進建構主義的代表人物，鮑爾斯費爾德和庫伯是社會建構主義的代表人物，斯皮諾是信息加工建構主義的代表人物?！窘馕觥繎B(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分?！窘馕觥柯?。三、簡答題1.（1）在國家層面上，課程標準標志著公民素養(yǎng)有了明確的質量標準；（2）在學校教育層面上，課程標準標志著素質教育的落實有了根本依托；（3）在教材層面上，課程標準標志著教科書走向多元化有了可能；（4）在教學層面上，課程標準標志著教師專業(yè)自主權的確立有了保障。2.（1）在教學活動中培養(yǎng)學習動機；（2）先滿足學生的缺失性動機；（3）讓學生確切了解學習的性質；（4）使每個學生都獲得成功的體驗；（5）善于利用反饋激發(fā)學生士氣。3.（1）控制和調節(jié)個人的愿望；（2）道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機；（3）對道德情感的自我調節(jié)；（4）克服道德行為中的困難。4.（1）實現(xiàn)課程功能的轉變；（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。5.（1）有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。（2）有意義學習的條件包括：①客觀條件,是指受學習材料本身性質的影響。有意義學習的材料本身必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。②主觀條件，是指受學習者自身因素的影響。首先，學習者必須具有有意義學習的心向；其次，學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。四、論述題1.（1）行動研究法是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。（2）①優(yōu)點在于：方法靈活，能適時做出反饋與調整；能將理論研究與實踐問題結合起來；對解決實際問題有效。②缺點在于：研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。2.（1）學生個體進行積極的自我調適。自我調適的方法主要有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應對策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。（2）學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康。①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學生心理健康的知識和調適心理的方法；②學校組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導；③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質；④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。（3）與家長合作構建社會支持網(wǎng)絡。具體做法：①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關注學生的心理健康問題，并且針對問題進行積極交流；②學校專門的心理健康教育機構應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議；③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。五、案例分析題（1）①充分發(fā)揮學生的主體性是上好課的最根本的要求，教師要善于啟發(fā)、調動學生學習的積極性，在鴉雀無聲的課堂中，學生“口不能言”，只能被動地接受學習，這樣，勢必會導致學生學習的主動性和積極性缺失。②課堂管理過程的實質就是師生在課堂中相互作用的過程。課堂管理的目的是建立一個積極的、有建設性的課堂環(huán)境，而不是讓學生安靜、馴服地遵守課堂紀律?？茖W有效的課堂管理，不僅能維持課堂秩序，而且能增進教學效果；不僅能提高課堂教學質量，而且能促進學生健康地發(fā)展。③應該樹立以