【文章內(nèi)容簡介】 ，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。答案：主導(dǎo)作用，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。答案：投射，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_________等手段。答案：剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利。答案：焦慮，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。答案：焦慮適中，覺得別人提供的信息將有助于他。答案：大多數(shù)人，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。答案：非議或排斥，課堂氣氛可能分成積極的、_________和對抗的三種類型。答案：消極的、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。答案：恬靜與活躍、_________、反應(yīng)遲鈍為特征。答案：心不在焉、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。答案：失控的氣憤，溝通思想和交流情感的過程。答案：傳遞信息，它以_________、情感和諧及行動一致為特征。答案：認知協(xié)調(diào)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生。另一方面又要考慮促進學(xué)生間的正常_________。答案：人際交往：_________、性格性問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類。答案：品行性問題，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行_________的過程。答案：價值判斷，包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_________資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。答案：描述并分析三、簡答題。【答案要點】(1)態(tài)度的認知成分：指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要是由于情感沖動。有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念。(2)態(tài)度的情感成份：指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分比較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。(3)態(tài)度的行為成分：指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。【答案要點】(1)對現(xiàn)實的有效知覺。(2)自知、自尊與自我接納。(3)有自我調(diào)控能力。(4)與人建立親密關(guān)系的能力。(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。(6)生活熱情與工作高效率?！敬鸢敢c】(1)預(yù)防精神疾病、學(xué)生心理健康的需要。(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進其人格健全發(fā)展的需要。(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充?！敬鸢敢c】(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組心理輔導(dǎo)。【答案要點】⑴強化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。⑵代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強化物。學(xué)生用代幣可以換取有實際價值的獎勵物或活動。⑶行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。當(dāng)學(xué)生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時，就依次強化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。⑷示范法。觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例(榜樣)。⑸懲罰法。用處罰消除不良行為。⑹自我控制法。讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。(7)暫時隔離法。在某種特定時間不對 不良行為給予強化，同時轉(zhuǎn)移情境，使行為不良者對新的情境產(chǎn)生厭惡的方法?！敬鸢敢c】(1)復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)。(2)呈現(xiàn)新材料。(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí)。(4)提供反饋和糾正。(5)提供獨立的練習(xí)。(6)每周或每月的復(fù)習(xí)。這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學(xué)因素。四、論述題?！敬鸢敢c】教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實現(xiàn)課堂的促進功能。(1)群體凝聚力群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。(2)群體規(guī)范群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。(3)課堂氣氛課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。(4)課堂里的人際交往與人際關(guān)系人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系?！敬鸢敢c】大量的研究表明，教師要充當(dāng)知識傳授者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色。(1)如果學(xué)生把教師看成是家長代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征。(2)如果學(xué)生把教師看成是知識傳授者，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征。(3)如果學(xué)生把教師看成是團體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征。(4)如果學(xué)生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等。(5)如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等。第三篇：遼寧特崗教師招聘考試大綱特崗教師招聘考試大綱 第一部分 馬克思主義哲學(xué)原理一、馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論(一)哲學(xué)和哲學(xué)的基本問題1．哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀2．哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一3．哲學(xué)的基本問題：思維和存在的關(guān)系問題4．唯物主義和唯心主義的區(qū)別和對立(二)馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和特征1．馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的條件2．馬克思主義哲學(xué)的定義及其理解3．馬克思主義哲學(xué)的基本特征：實踐性、科學(xué)性、革命性(三)馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)時代1．馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代科技革命2．馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)3．馬克思主義哲學(xué)的中國化及三個理論成果二、世界的物質(zhì)性和人的實踐活動(一)物質(zhì)及其存在形式1．辯證唯物主義關(guān)于物質(zhì)的觀點2．物質(zhì)與運動，運動與靜止3．物質(zhì)運動與時間、空問(二)人對物質(zhì)世界的實踐把握1．實踐的本質(zhì)含義2．實踐的基本特征3．實踐的基本形式4．實踐的主體和客體及其相互關(guān)系5．人對物質(zhì)世界實踐把握的基本環(huán)節(jié)(三)意識的產(chǎn)生、本質(zhì)和能動作用1．意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物2．意識是人腦對客觀存在的反映3．意識能動作用的表現(xiàn)、實現(xiàn)途徑與條件(四)世界的物質(zhì)統(tǒng)一性1．物質(zhì)對意識的決定作用和意識對物質(zhì)的反作用2．主觀能動性和客觀規(guī)律性的關(guān)系3．世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性三、世界的聯(lián)系、發(fā)展及其規(guī)律(一)世界的普遍聯(lián)系1．聯(lián)系的客觀性、普遍性和多樣性2．系統(tǒng)的含義及其特征3．辯證法和形而上學(xué)的根本對立(二)世界的永恒發(fā)展1．發(fā)展的實質(zhì)是舊事物的滅亡，新事物的產(chǎn)生2．現(xiàn)象和本質(zhì)、必然性和偶然性、原因和結(jié)果、可能性和現(xiàn)實性(三)事物發(fā)展過程中的量變和質(zhì)變、肯定和否定及其關(guān)系1．事物存在的質(zhì)、量、度2．事物發(fā)展中的量變和質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化3．事物發(fā)展中的肯定和否定及其辯證關(guān)系(四)對立統(tǒng)一規(guī)律1．唯物辯證法的含義、實質(zhì)和核心2．矛盾就是對立統(tǒng)一3．事物發(fā)展的內(nèi)因和外因及其相互轉(zhuǎn)化4．矛盾的同一性和斗爭性及其辯證關(guān)系5．矛盾的普遍性和特殊性及其辯證關(guān)系6．堅持“兩點論”和“重點論”的統(tǒng)一四、認識的本質(zhì)和過程(一)認識的基礎(chǔ)和本質(zhì)1．實踐是認識的基礎(chǔ)2．認識的本質(zhì)是主體對客體的能動反映3．實踐對認識的決定作用與認識對實踐的指導(dǎo)作用(二)認識的發(fā)展過程1．從感性認識到理性認識的飛躍2．從理性認識到實踐的飛躍3．認識和實踐的具體的歷史的統(tǒng)一(三)真理與價值1．真理的含義及其理解2．實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)3．真理和價值的相互關(guān)系(四)辯證思維的基本方法1．歸納與演繹2．分析與綜合3．抽象與具體4．邏輯與歷史的統(tǒng)一五、人類社會的本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu)(一)人類社會的物質(zhì)基礎(chǔ)和本質(zhì)1．社會歷史觀的基本問題是社會存在和社會意識的關(guān)系2．社會生產(chǎn)實踐和生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)3．地理環(huán)境和人口因素在社會形成和發(fā)展中的作用4．人類社會的本質(zhì)是實踐(二)人類社會的基本結(jié)構(gòu)1．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)2．政治結(jié)構(gòu)3．文化結(jié)構(gòu)六、社會發(fā)展規(guī)律和歷史創(chuàng)造者(一)社會發(fā)展的基本規(guī)律1．生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律2．上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律(二)社會發(fā)展的動力1．社會基本矛盾的內(nèi)容和在社會發(fā)展中的作用2．“生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)”的依據(jù)及其意義3．科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用4．階級斗爭在階級社會中的作用(三)歷史的創(chuàng)造者1．人民群眾在歷史發(fā)展中的決定作用2．個人在歷史上的作用和評價歷史人物的科學(xué)原則七、社會發(fā)展和人的發(fā)展(一)社會發(fā)展的歷史進程1．社會形態(tài)更替的統(tǒng)一性和多樣性2．社會發(fā)展的前進性和曲折性(二)人的本質(zhì)和人的價值1．人的自然屬性和社會屬性2．人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和3．人的價值及其實現(xiàn)4．人的發(fā)展和社會發(fā)展 第二部分 政治經(jīng)濟學(xué)原理一、政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象和研究任務(wù)(一)政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象1．物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)2．政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象是生產(chǎn)關(guān)系3．研究生產(chǎn)關(guān)系包括研究經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制(二)政治經(jīng)濟學(xué)的研究任務(wù)1．政治經(jīng)濟學(xué)的研究任務(wù)是揭示經(jīng)濟運動的規(guī)律2．經(jīng)濟規(guī)律的定義、特點和類型二、社會經(jīng)濟制度與經(jīng)濟運行的一般原理(一)社會經(jīng)濟制度的變革1．社會經(jīng)濟制度的更替2．推動社會經(jīng)濟制度變革的最根本動力3．生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而改變自身的性質(zhì)是社會經(jīng)濟制度變革的一般規(guī)律(二)社會經(jīng)濟的兩種基本形態(tài)1．自然經(jīng)濟和商品經(jīng)濟的基本特征2．商品經(jīng)濟的兩個發(fā)展階段(三)商品經(jīng)濟的基本原理1．商品的定義及其二因素2．生產(chǎn)商品的勞動二重性3．商品的價值量及其與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系4．貨幣的本質(zhì)和職能5．貨幣流通規(guī)律6．紙幣和信用貨幣7．通貨膨脹和通貨緊縮8．價值規(guī)律的基本內(nèi)容和要求9．價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律10．價值規(guī)律的表現(xiàn)形式11．市場機制是價值規(guī)律的外在表現(xiàn)12．價值規(guī)律的主要作用三、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)及其發(fā)展階段(一)剩余價值的生產(chǎn)1．資本流通形式與商品流通形式的區(qū)別2．勞動力成為商品的重要條件3．勞動力商品的使用價值和價值4．資本主義生產(chǎn)過程及其特征5．不變資本和可變資本的區(qū)分及其意義6．土地、設(shè)備、原材料等生產(chǎn)要素在商品生產(chǎn)中的作用與勞動創(chuàng)造價值的關(guān)系7．剩余價值的定義8．剩余價值率9．絕對剩余價值、相對剩余價值、超額剩余價值lO．資本主義工資的本質(zhì)11．資本積累、資本積聚、資本集中12．固定資本、流動資本、資本有機構(gòu)成(二)資本和剩余價值的具體實現(xiàn)形式1．剩余價值轉(zhuǎn)化為利潤，利潤轉(zhuǎn)化為平均利潤2．商品價值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價格3．商業(yè)資本和商業(yè)利潤4．借貸資本和利息，銀行資本和銀行利潤5．股份資本和股息6．土地所有權(quán)和地租，土地價格(三)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)是雇傭勞動制度1．生產(chǎn)資料資本主義私有制是雇傭勞動制度的基礎(chǔ)2．工人出賣勞動力成為雇傭勞動者，處于被剝削地位(四)壟斷資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特征1．資本主義發(fā)展的兩個階段2．生產(chǎn)集中與私人壟斷的形成3．壟斷和競爭的關(guān)系4．壟斷利潤和壟斷價格5．國家壟斷資本主義的實質(zhì)和雙重作用(五)資本主義發(fā)展的歷史進程1．資本主義基本矛盾的發(fā)展2．社會主義取代資本主義的必然性和長期性四、資本運行的一般原理(一)資本循環(huán)1．資本再生產(chǎn)過程是生產(chǎn)過程和流通過程的統(tǒng)一2．產(chǎn)業(yè)資本的定義3．產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)經(jīng)歷的三個階段和采取的三種職能形式 4．產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)順利進行的必要條件(二)資本周轉(zhuǎn)1．資本周轉(zhuǎn)的含義2．資本的周轉(zhuǎn)時間和周轉(zhuǎn)次數(shù)3．影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素4．資本周轉(zhuǎn)速度對剩余價值生產(chǎn)的影響(三)社會總資本運行1．社會總資本運行的核心問題2．分析社會總資本運行的兩個理論前提3．社會總資本簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件4．社會總資本擴大再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件五、經(jīng)濟全球化與國際經(jīng)濟關(guān)系(一)經(jīng)濟全球化發(fā)展的客觀趨勢1．經(jīng)濟全球化的含義和內(nèi)容2．國際分工與生產(chǎn)國際化和資本國際化3．經(jīng)濟全球化的重要標(biāo)志4．跨國公司在經(jīng)濟全球化發(fā)展進程中的重要作用5．經(jīng)濟全球化的發(fā)展對世界經(jīng)濟的影響(二)經(jīng)濟全球化與中國經(jīng)濟的發(fā)展1．經(jīng)濟全球化進程加快的大環(huán)境有利于我國經(jīng)濟發(fā)展2．對經(jīng)濟全球化帶來的風(fēng)險要有充分估計和應(yīng)對準(zhǔn)備3．積極參與國際市場的合作和競爭，提高國際競爭力 第三部分 科學(xué)社會主義原理一、社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展(一)社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展1．圣西門、傅立葉、歐文為代表的空想社會主義是科學(xué)社會主義的直接思想來源2．馬克思和恩格斯的唯物史觀和剩余價值學(xué)說，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義理論基礎(chǔ)3．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會主義的問世(二)無產(chǎn)階級革命1．無產(chǎn)階級革命是人類歷史上最廣泛、最徹底、最深刻的2．社會主義從理論到實踐的飛躍，是通過無產(chǎn)階級革命實現(xiàn)的3．無產(chǎn)階級革命有暴力與和平兩種方式