魯教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元教材分析(編輯修改稿)
2024-11-10 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注生活，了解自然，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。，開展環(huán)境調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，并從中受到情感熏陶。，在反復(fù)誦讀中加深感悟，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，逐步提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字，體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。，學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，領(lǐng)會(huì)文中的優(yōu)美詞句。，體會(huì)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物的重要性。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)流程： 學(xué)習(xí)本組課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生到大自然中開展環(huán)境調(diào)查，感受人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的嚴(yán)重危害。生活中的切身體驗(yàn)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或從課外書中搜集相關(guān)資料，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）《翠鳥》顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥在作者的筆下呼之欲出，課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。出示翠鳥的圖片：說說你眼中的翠鳥是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀文，把自己的所見和原文進(jìn)行對照，了解作者描寫的細(xì)致有序。把朗讀和理解結(jié)合起來，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。揣摩作者的寫作方法，體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫出翠鳥的特點(diǎn)。圍繞專題，開展綜合性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對，污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題。（二）《燕子專列》作者以獨(dú)特的視角，采用倒敘的方式講述了和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？（通過當(dāng)?shù)厝藗冴P(guān)愛燕子的安危和貝蒂表現(xiàn)的句子，深入體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。）列車載這獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。讀了這個(gè)故事，你想對貝蒂說什么？（三）《一個(gè)村莊的故事》“不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰”是“一個(gè)小村莊的故事”的精華所在，課文強(qiáng)烈呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。出示小村莊變化前后
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