魯教版小學語文三年級下冊第二單元教材分析-wenkub.com
2024-11-10 00:04 本頁面
【正文】 教師可組織他們自學與小組合作結合，有利于培養(yǎng)學生主動探究與合作精神，進一步系統(tǒng)掌握這種識字方法，培養(yǎng)他們獨立識字的能力。教師教學中要讓學生認真讀書，通過說話的內容，和對話中出現的稱呼，來確定是誰說的話。孩子們對“巖石書”的樣子、作用等方面的知識缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件，解決此類問題。學習獨體字加偏旁組成新字的識字方法。6．訓練學生在不同語境中，能用不同的語氣說話。4．學習分角色朗讀課文，掌握“通過說話的內容”來確定是誰說的話。學習1個偏旁。本單元的教材都是寫事的記敘文，教育學生尊敬老師，學會做人；從不同角度培養(yǎng)學生愛學習，會學習，多觀察事物，遇問題肯動腦的好習慣；激發(fā)學生學科學，愛科學，探索科學奧秘的熱情?！菊n時安排】雀2課時2課時2課時1課時語文園地二3課時第五篇：二年級語文下冊第二單元教材分析第二單元教材分析教材分析：本單元以“愛學習，學會學習，培養(yǎng)創(chuàng)造精神”為主題?！締卧虒W重難點】通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文主要內容。四篇課文所展示都是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。四、交流展示把綜合性學習與語文園地的學習有機結合起來，圍繞“環(huán)境保護”開展調查活動，交流自己了解到的情況、感受或想法。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，由此可見，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。板書課題，引導質疑：看到題目，你會產生哪些疑問？（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）默讀課文，思考：課文表達了怎樣的感情？你是從哪些語句體會到的？（通過當地人們關愛燕子的安危和貝蒂表現的句子，深入體會關鍵詞語在表情達意上的作用。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫出翠鳥的特點。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。也可以讓學生上網或從課外書中搜集相關資料，為本單元的“綜合性學習”“口語交際”和“習作”訓練奠定基礎。課前準備：。，在反復誦讀中加深感悟，培養(yǎng)學生自能讀書的能力，逐步提升語文素養(yǎng)。環(huán)境保護是人類所面臨的重大問題，環(huán)境污染、水資源匱乏、藏羚羊被捕殺等現實，這些學生在生活中、課外書和影視媒體上都有過一定的體驗。其中《翠鳥》《燕子專列》講的是人與動物的故事，《一個村莊的故事》《路旁的橡樹》反映的是人們對動植物的不同態(tài)度引發(fā)的思考。運用本單元學到的學習方法閱讀選讀課文中的《火燒云》。學習作者的觀察
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