【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)按照實(shí)施方案的要求，抽調(diào)熟知低保政策法規(guī)、秉公辦事、工作細(xì)致的人員，組建了清理工作小組。與此同時(shí)，他們通過(guò)新聞媒體、召開(kāi)會(huì)議、深入企業(yè)座談等方式，向社會(huì)群眾廣泛宣傳低保政策法規(guī)和清理工作的情況。區(qū)民政局又投資5萬(wàn)元為8個(gè)街道辦事處、59個(gè)社區(qū)居委會(huì)安裝了統(tǒng)一制作的“申請(qǐng)辦理城市低保須知”宣傳牌。在清理工作中，他們首先公布了舉報(bào)電話，接受群眾對(duì)不符合低保條件已保對(duì)象的舉報(bào)，共接到舉報(bào)132起，查實(shí)并清理出不符合低保標(biāo)準(zhǔn)的已保對(duì)象23戶。其次，他們召開(kāi)座談會(huì)、聽(tīng)取鄰里及單位反映情況，逐戶對(duì)已享受低保對(duì)象的家庭人口、就業(yè)，特別是月收入進(jìn)行拉網(wǎng)式入戶調(diào)查核實(shí)。第三，張榜公布。對(duì)經(jīng)評(píng)審小組評(píng)定的擬取消低保待遇的已保對(duì)象進(jìn)行一周的張榜公布，接受群眾的監(jiān)督。張榜公布一周內(nèi)，擬被取消的已保對(duì)象可向街道辦事處、居委會(huì)說(shuō)明自己的家庭情況，如果認(rèn)為調(diào)查的情況與自己的家庭實(shí)際不相符，街道辦事處、居委會(huì)再進(jìn)行核實(shí)；張榜公布一周后，社區(qū)居委會(huì)將擬取消的已保對(duì)象名單上報(bào)街道辦事處，經(jīng)辦事處低保評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，審核后，將審核名單報(bào)區(qū)民政局。對(duì)上述材料，我們可用段落分層法將材料分為下列兩層：第一層材料1介紹了我國(guó)的城市低保事業(yè)取得的巨大進(jìn)步，并指出相應(yīng)的法規(guī)制度日趨完善。第二層材料2～6介紹了目前“假低?！爆F(xiàn)象較為普遍，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各級(jí)民政部門為做到“應(yīng)保盡?！薄⒍沤^“假低?！爆F(xiàn)象紛紛調(diào)整城市低保制度，采取各項(xiàng)措施。通過(guò)對(duì)各層主要內(nèi)容的概括，我們就能總結(jié)概括出整篇材料的中心內(nèi)容：我國(guó)的城市低保事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，相應(yīng)的法規(guī)制度日趨成熟、完善。但在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的“假低?！痹偕浅?yán)重，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。民政部對(duì)低保制定的措施，有加大低保資金投入、防止工作中的不正之風(fēng)，加強(qiáng)政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督；南京為杜絕“假低?！?，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)制度，對(duì)低保生活保障金申領(lǐng)審批有嚴(yán)格的程序；重慶為杜絕“假低保”，對(duì)低保執(zhí)行情況，進(jìn)行排查；大連使低保的執(zhí)行程序透明化，大大減少了“假低?！爆F(xiàn)象；湖北為杜絕“假低?！保瑢?duì)低保問(wèn)題進(jìn)行核查清理，以各種方式宣傳低保政策法規(guī)，設(shè)立舉報(bào)電話，確保執(zhí)行程序透明化。三、分類列舉法一些申論試題材料由事例和爭(zhēng)議的意見(jiàn)兩部分組成，這類申論的材料其主要問(wèn)題的概括主要落實(shí)在有爭(zhēng)議的不同觀點(diǎn)上。因此，針對(duì)這類申論試題概括主題可采用分類列舉法進(jìn)行概括，即對(duì)不同類的意見(jiàn)進(jìn)行逐一介紹。例如：2000年高考出了一道與往年不同的高考作文題，材料如下：有位學(xué)者出了一道題：□☆○Δ四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？結(jié)果不同的人答案各不相同，即有四種答案，而這四種答案都正確。對(duì)于這道作文題，作家們有不同看法。肖復(fù)興認(rèn)為，題目出得不錯(cuò)，既有一定考試難度，又有一定的游戲色彩；莫言認(rèn)為題目出得很好，可以擴(kuò)展考生的才華；張煒認(rèn)為高考作文題目不能發(fā)揮文科考生的特長(zhǎng)，可能出題目的人思維有問(wèn)題；馮驥才認(rèn)為這個(gè)題目是智力游戲，不是作文題目；陳林認(rèn)為題出得不錯(cuò)，但擔(dān)心老師閱卷難以把握尺度。我們了解作家們對(duì)2000高考作文題的不同觀點(diǎn)后，我們可以分類進(jìn)行概括，有的人認(rèn)為題目出得好，有的人認(rèn)為題目出得不好，有的人擔(dān)心閱卷老師掌握不了閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。分類以后，可以將個(gè)材料的主題概括為如下文字：2000年高考作文題在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注，很多人有不同的看法。作家肖復(fù)興、莫言認(rèn)為題目出得好，盡管題目有一定的難度，但可以拓展考生的才華，發(fā)揮他們的想像空間；馮驥才、張煒則認(rèn)為，題目出得不好，帶有游戲色彩，無(wú)法啟發(fā)考生的想像空間；陳林認(rèn)為作文題雖然出得不錯(cuò)，但是由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師閱卷難以掌握標(biāo)準(zhǔn)第三篇：公務(wù)員考試申論歸納概括能力提升公務(wù)員考試：申論歸納概括能力提升申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無(wú)順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價(jià)值，它們都是為了反映某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問(wèn)題提煉、歸納出來(lái)，并加以簡(jiǎn)明的敘述。在考試大綱中雖然沒(méi)有對(duì)歸納概括能力的直接要求，但是從申論試題來(lái)看，培養(yǎng)這一能力還是非常重要的。二、歸納概括的重要性歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)閱讀時(shí)需要概括申論給定資料的字?jǐn)?shù)通常為6000字左右，且材料之間毫無(wú)邏輯順序可言。篇幅長(zhǎng)，缺乏邏輯性，很可能使考生讀完一則材料就忘了上則材料講了什么。因此，在閱讀時(shí)對(duì)每一則材料的內(nèi)容或是重點(diǎn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)記是非常有必要的，這時(shí)就需要用到歸納概括。歸納概括每段材料的主要內(nèi)容可以使考生對(duì)材料有一個(gè)總體的把握，了解材料是圍繞什么問(wèn)題而展開(kāi)論述的，同時(shí)，對(duì)捋順材料的邏輯關(guān)系也有幫助，可以知道哪幾則材料論述的是同一個(gè)問(wèn)題。(二)作答歸納概括題需要概括在申論考試中，我們通常把要求考生歸納概括材料內(nèi)容，材料反映的問(wèn)題或現(xiàn)象，問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害、意義，能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，等等，帶有或明顯或淺顯歸納概括要求的題型稱為歸納概括題。通常在這種題型中都會(huì)出現(xiàn)概括、概述、歸納、整理等字樣，提示考生此題意在考查歸納概括能力。歸納概括題是申論考試中的老題型，從申論考試剛剛起步的三道題階段，到現(xiàn)在考試日臻成熟、題型越來(lái)越豐富的四道題、五道題階段，對(duì)考生歸納概括能力的考查從未停止過(guò)。只是隨著考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來(lái)越大了，從最初要求考生歸納概括材料的主要內(nèi)容，到現(xiàn)在要求考生針對(duì)材料中反映的問(wèn)題整理一份供領(lǐng)導(dǎo)參閱的匯報(bào)材料，可以看出對(duì)考生歸納概括能力的要求是在不斷加強(qiáng)的。(三)作答其他類型申論試題也需要概括作答歸納概括題需要考生具備良好的歸納概括能力，作答其他類型申論試題同樣需要考生具備這一能力，尤其是分析類試題，與歸納概括的聯(lián)系非常緊密。通常都是既需要分析，又需要對(duì)給定資料進(jìn)行歸納概括才能得出答案的。下面舉例說(shuō)明：2010年湖北政法干警《申論》(本碩類)第一題：根據(jù)給定資料，分析湖北英?！叭盒乾F(xiàn)象”產(chǎn)生的主要原因。要求：觀點(diǎn)正確、分析透徹、不超過(guò)200字。(15分)這道試題要求分析湖北產(chǎn)生英?！叭盒乾F(xiàn)象”的原因，即分析為什么會(huì)在湖北出現(xiàn)這種情況，而其他地方?jīng)]有出現(xiàn)。原因可以分為兩個(gè)方面，先天的原因和后天的原因。先天原因指的是湖北省本身具有得天獨(dú)厚的條件，后天原因指的是湖北省一直在積極摸索先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳的科學(xué)路徑，這兩個(gè)原因使得湖北省產(chǎn)生了英?！叭盒乾F(xiàn)象”。至于這兩個(gè)原因下的具體原因就需要考生到材料中歸納概括了。從上面這道題的題干可以看出這是一道綜合分析題，但是解答這道試題光憑分析是無(wú)法得出正確答案的，而是需要在分析的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行概括方能得出正確答案。以下是與題目作答相關(guān)的給定資料，材料后面歸納概括出的材料內(nèi)容即是先天原因與后天原因下的具體原因：，就在長(zhǎng)江大學(xué)“1024”英雄群體舍己救人的第二天，湖北省委書(shū)記羅清泉就作出批示，要大力宣傳表彰這一舍己救人的英