【文章內(nèi)容簡介】 ，個位不夠商1的時候，就要在商的個位上商0。讓學(xué)生通過驗算驗證商的結(jié)果這類題目，對于學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生容易出錯，因此必須讓學(xué)生在充分理解算法的基礎(chǔ)上掌握計算方法。出示問題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時”由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，可放手讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行交流總結(jié)（板書書上的式子）。通過這一道題目的教學(xué)，使學(xué)生知道：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”這一基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，思考，合作，交流等數(shù)學(xué)活動，有利于發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究，合作交流的能力。（三）鞏固應(yīng)用，嘗試練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了形式多樣的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的：自主練習(xí)2：豎式計算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。解決實際問題：（出示課件）（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：，3個月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。意圖：通過多種形式的練習(xí)，即加強了學(xué)生對此部分知識的理解，使學(xué)生合理靈活的應(yīng)用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰(zhàn)充滿信心。（四）總結(jié)反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提問兩個問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對教師教學(xué)信息的反饋。（五）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我布置的作業(yè)是：自主練習(xí)余下習(xí)題。（六）板書設(shè)計我的板書設(shè)計，力求用簡潔的語言，言簡意賅的表現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又可以使學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的重難點。總之，本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取知識并體驗成功的喜悅。以上是我對本節(jié)課的理解，謝謝??！第三篇：人教版五上冊《小數(shù)除法》說課稿教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊書P24/例1教學(xué)目標(biāo)：①掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；②理解小數(shù)除法的意義，正確理解小數(shù)點的定位問題；③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣成！教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法教學(xué)難點：小數(shù)點的定位問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知課件出示：豎式計算①2244=②34815=誰來說說，整數(shù)除法應(yīng)注意些什么？（你認(rèn)為①從高位除起；②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面；③不夠商1，用0占位；④余數(shù)要比除數(shù)小。同學(xué)們對舊知識掌握很牢固。今天，我們就用已有的知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知出示例1，師：請看大屏幕，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（你收集到：。要求：他每周應(yīng)跑多少千米？真詳細(xì)?。┰鯓恿惺剑浚阏J(rèn)為：）為什么要用除法？（因為：每周跑的千米數(shù)=一共的路程周數(shù)。分析得準(zhǔn)確、到位）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個算式，與前面復(fù)習(xí)的除法算式有什么不同？（你有一雙明亮的眼睛，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》。 應(yīng)怎樣來計算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌為小組，互相交流算法。（師邊巡視邊說：你的字寫得很工整！你用尺子畫橫線真直！這個小組在激烈地討論著。）全班交流①估算：A、 B、 ②交流算法：（剛才老師收集到以下幾種算法）A、因為2244=56，=（能用舊知識引出新知識）B、204=5，=，5+=（能用拆數(shù)的方法）C、=22400米，224004=5600（米）=（能把高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位來計算）D、豎式（師邊板演，邊解釋）①先空一行，用尺子畫出除號的橫線，再寫出被除數(shù)與除數(shù)；②首先從高位除起，2表示什么？夠除？整數(shù)部分除完，商要先點上小數(shù)點，再繼續(xù)除；③24又表示什么？，所以6寫在十分位上）觀察對比，歸納方法①仔細(xì)觀察豎式中商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你觀察得真仔細(xì)，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊誰再來說說。師板書：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊全班齊讀，聲音真響亮！這也是我們今后在小數(shù)除法中應(yīng)該注意的?。炈悖何覀兛梢杂檬裁捶椒▉眚炈?？（估算，商除數(shù)=被除數(shù)）三、鞏固練習(xí)，運用新知豎式計算①= ②= ③= ④=四、總結(jié)延伸，拓展新知同學(xué)們，美好的時光總是短暫的，但是探索的腳步不能停止！聰明的你們的給我留下了深刻的印象，希望《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》也能給你們留下美好的回憶。通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？怎樣學(xué)到的？第四篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿1一、說教材這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是在學(xué)生掌握整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，整數(shù)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的起點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中，體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的的除法計算法則，也為下面學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。我們的學(xué)生還處在具體思維階段，具體思維的現(xiàn)狀與算法的抽象化這對矛盾的解決是本堂課的重點，我根據(jù)學(xué)生的已有水平和教材的編排特點，力求通過教學(xué)，能達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的數(shù)小數(shù)的除法計算方法，理解算理，進(jìn)行準(zhǔn)確地計算。在解決問題的過程中，體會解決問題方法的多樣性，體會用豎式計算的簡便性，發(fā)展推理能力。培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)的重點是正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,本課的難點是理解商的小數(shù)點定位的算理。二、說教法、學(xué)法為了有效的突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、估計、驗證等手段，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。三、說教學(xué)過程依據(jù)教材特點及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學(xué)過程安排了四個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)除法我在教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，媽媽在市場上買了一些水果，同時出示例題的一張表格，知道小明的媽媽給我們帶來什么問題嗎？這些問題我們會解決嗎？在這里設(shè)計這樣的問題情境，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生解決問題的欲望，更重要的是激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。二、自主探索，完善算法。理解算理，形成表象。我們的學(xué)生大部分處在具體思維的層面，形成表象是豎式計算的基礎(chǔ)（）。因此在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計以下幾個數(shù)學(xué)活動，首先讓學(xué)生去估一估結(jié)果，并說說你是怎樣想的，在估計中學(xué)生可能會用四舍五入方法把它看成整數(shù)除法來計算，也可能會根據(jù)商的變化規(guī)律進(jìn)行類推。然后讓學(xué)生進(jìn)行驗證，可以用自己的生活經(jīng)驗來解釋，也可以通過豎式來計算。通過觀察、估計、驗證等一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會讓解決問題的多樣性。抽象概括，形成算法。形成抽象的算法是本節(jié)課的重點，我通過上述的數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了一些解決問題的方法，而后通過對這些方法的交流，讓學(xué)生體會到用豎式的方便與簡捷。解決問題，完善算法。學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善。最終形成屬于自己計算法則。在這里我讓學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試，去解