【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求的意愿，不思進(jìn)取。而在逆境中，人才會(huì)自覺地去奮發(fā)圖強(qiáng)?？墒沁@真的是一個(gè)必然的判斷嗎？今天對(duì)方辯友卻一直沒有為我們論證一下順境就必然會(huì)導(dǎo)致不思進(jìn)取而逆境就必然能夠奮發(fā)圖強(qiáng)？對(duì)方辯友今天用生活之中可能出現(xiàn)的一個(gè)問題來當(dāng)作一個(gè)必然的判斷恐怕有失偏頗吧！///對(duì)方辯友的第三個(gè)論點(diǎn)告訴我們逆境對(duì)于成長(zhǎng)的人才而言，有助于刺激其潛能。對(duì)方辯友說處低谷而力爭(zhēng)，受磨難而奮進(jìn)。對(duì)方辯友，辯論場(chǎng)上豪言壯語您可以講，但是生活是實(shí)實(shí)在在的??！今天對(duì)方辯友您為什么會(huì)告訴大家逆境更有利于人才的成長(zhǎng)，那是因?yàn)槟鷽]有看到，有多少人才在逆境之中被埋沒了？！有多少人有為國(guó)報(bào)壯志的胸懷而因身處逆境以致無法實(shí)現(xiàn)他的人生理想！又有多少人因?yàn)榧揖池毨o法受教育以致于永遠(yuǎn)擺脫不了貧困的家境而惡性循環(huán)！對(duì)方辯友，當(dāng)您看到這一切的一切時(shí)候您還能得出“逆境更有利于人才的成長(zhǎng)”這樣子的結(jié)論嗎？///而我方之所以站在這里告訴大家“順境更有利于人才的成長(zhǎng)”是因?yàn)槲覀儾煊X到逆境埋沒人才，逆境消磨人的意志，逆境打擊人的信念，在逆境之中一蹶不振的例子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于逆境成材！我們今天討論的是一個(gè)樸實(shí)的價(jià)值觀，所以我們要站在一個(gè)對(duì)人類文明負(fù)責(zé)的立場(chǎng)上來去探討！要為更多的人去營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境！因?yàn)轫樉掣欣谌瞬诺某砷L(zhǎng)！謝謝大家！成長(zhǎng)和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。我國(guó)古代詩(shī)人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？要說那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。他用從來沒有生過病的人喻順境而用生過病有抗體的人喻逆境，結(jié)果當(dāng)然是逆境更有利于人的成長(zhǎng)，但是如果我用偶爾生病的人喻順境，用整天生病、滿身是病的人喻逆境呢？他用腦滿腸肥的富人喻順境而用整天勞動(dòng)的農(nóng)夫喻逆境，但是如果我用有健身房可以鍛煉的富人喻順境，用整天干活而食不果腹的仆人喻逆境呢？結(jié)論是否可以倒過來？而他用不負(fù)責(zé)任的老師喻順境則更為極端，因?yàn)榕c此相比的話，我想大家都覺得良師益友才是順境吧。另外再說說巧克力的比喻，他從一個(gè)角度來說順境的人永遠(yuǎn)都不知道別的巧克力是什么味道，但是從另一個(gè)角度來說其實(shí)逆境的人也不會(huì)知道別的巧克力的味道——例如，大家都應(yīng)該看過“開心辭典”這個(gè)節(jié)目，在那些節(jié)目中參賽者只有答對(duì)第一題，才有機(jī)會(huì)回答第二題（嘗到下一顆巧克力），如果是逆境的話第一題錯(cuò)了，那豈不是嘗不到下一顆巧克力了？這個(gè)時(shí)候是順境更好還是逆境更好？ 孫悟空遇到的嚴(yán)師好友（授業(yè)恩師、唐僧、八戒、沙僧、花果山的群猴）算不算順境？取經(jīng)路上不斷得到高人（觀音菩薩、托塔天王、各路土地公）的幫助和指點(diǎn)這算不算順境？甚至孫悟空本身的存在對(duì)唐僧來說也是一個(gè)順境。沒有這些順境，孫悟空和唐僧如何接受歷練、得到成長(zhǎng)？《西游記》的例子完全可以論證正方“逆境帶來挫折而順境帶來克服挫折的能力”的觀點(diǎn)，絕境是危及到人的基本生存和生活的境地 逆境是指在基本生活條件保證下所遇到的困難身處逆境的偉人的成功之所以讓人覺得欽佩是因?yàn)槟婢诚啾软樉巢⒉挥欣c個(gè)人成長(zhǎng)順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神條件 順境可以更好地提供人才成長(zhǎng)所需要的磨礪和挫折，從而能夠更好地培養(yǎng)人才成長(zhǎng)所必須的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。熱衷于逆境成才說的人們，最主要的“理論支撐”就是逆境能夠讓人們經(jīng)受磨礪、挫折、苦難、失敗，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，最終獲得成功，他們經(jīng)常引用的一句話是“失敗乃成功之母”，殊不知失敗還有更多得孩子——也就是成功的兄弟姊妹們——都叫“失敗”?。∷麄?cè)趺淳蜎]看到順境中也可以而且是可以更好地讓成長(zhǎng)中的人們經(jīng)歷磨礪和挫折呢？對(duì)身處順境的孩子進(jìn)行逆境教育就是一個(gè)較好的途徑。逆境教育較之于逆境有三大優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)、過程可控。李桂林、陸建芬兩位老師“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手”，李陸二師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)橛辛诉@兩位無私的老師；對(duì)于人才成長(zhǎng)的過程，如果是只小鳥，逆境就如禁錮的牢籠，那順境好比廣闊的天空；如果是走路，逆境就如登山，險(xiǎn)峰林立，坎坷難行，而順境好比鳥語花香，通衢大道；如果是在水中航行，順?biāo)浦壑鄹?，逆水行舟不進(jìn)則退。所以說順境出人才，順境有利于出人才，順境更容易出人才。你會(huì)認(rèn)為人只有身處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但通常情況下，逆境不僅阻礙人成才的腳步，而且會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。就比如說同樣面臨逆境，只有極少數(shù)人跨了過去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，成了風(fēng)成了塵，成了不知名的陪襯。著名畫家梵高面對(duì)愛情受挫、生活艱難、創(chuàng)作得不到肯定，最終抑郁自殺。有時(shí)候，順境對(duì)人的幫助要比逆境來得快，來得實(shí)在。一句鼓勵(lì)的話，對(duì)你的肯定，是一種自信的力量、一比錢，是成功的本錢、一種信任的感動(dòng)得得我們不住努力的助力器，一句安慰的話，是重新站起來的勇氣。我們有時(shí)會(huì)說，逆境地中出的是受過磨勵(lì)的鋼，而我就會(huì)說，順境出的人才，就是好機(jī)器，好技術(shù)下煉出來的好鋼。教育。教育無一是人才的源泉。一個(gè)良好的受教育的環(huán)璋和一個(gè)復(fù)雜，吵鬧，低落，甚至骯臟，丑陋，沒有基本安全感的受教育的環(huán)境或干脆沒有條件受教育相比，誰都能相信良好環(huán)境中的孩子們更建康，茁壯。更能體會(huì)和理解教育帶來的知識(shí)而獲得更好的教育的結(jié)果。逆境可以讓人堅(jiān)強(qiáng)成熟理性更全面的認(rèn)知。但事實(shí)上對(duì)于一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)成熟理性有認(rèn)知浴的人任何時(shí)候在他看來都是順境。統(tǒng)計(jì)一下。社會(huì)中的精英有在逆境中成長(zhǎng)起來地。但大數(shù)并沒有書上寫的那么傳奇。許多人包括人才還是平平淡淡的經(jīng)歷過和生活著地?？鋸埖目浯竽婢车姆秶托问绞钦J(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤是別一種藝術(shù)地表現(xiàn)方式。事實(shí)上絕大多數(shù)人本身是生活在順境中的。我們以后都會(huì)是人才地。這個(gè)事實(shí)就會(huì)雄辯的證明。記住，你不是最悲慘的。如果你摔斷了一條腿，你應(yīng)該慶幸，因?yàn)槟銢]有摔斷兩條。活著就很好了。嬌生慣養(yǎng)不能代表普遍現(xiàn)象，我們?cè)陧樉持?，但我們不是嬌生慣養(yǎng)第三篇：順境更有利于人的成長(zhǎng)資料成長(zhǎng)是發(fā)展，發(fā)展就要靠動(dòng)力、2他能夠最大限度的激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮人的潛力，對(duì)方很有可能運(yùn)用到馬克思辯證唯物主義哲學(xué)所說“外因只是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定因素”，這一結(jié)論,強(qiáng)調(diào)人的主觀性,可以戰(zhàn)勝困難,模糊環(huán)境對(duì)人的影響(1)正如馬克思辯證唯物主義哲學(xué)所說“外因只是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定因素”，因此，只有“戰(zhàn)勝逆境”才能有利于人才的成長(zhǎng)，而光說逆境有利于人才的成長(zhǎng)顯然是站不住腳的。(2)“既然（正方）您認(rèn)為逆境有利于人才的成長(zhǎng)，那樣我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認(rèn)為逆境有利于人才的成長(zhǎng)，那我們的國(guó)家為何還要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境、變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個(gè)更艱難的逆境呢？”(4)“挫折可以是暫時(shí)性的失敗，與困難不同，困難是可以逾越的障礙，而挫折造成了既成事實(shí)的損害”(5)挫折與困難是同一概念嗎？一粒埋在地下種子可以克服困難破土而出，但折斷一棵嫩芽使之受挫它還有可能繼續(xù)成長(zhǎng)成材嗎？(6)，:對(duì)方極有可能拿歷代名人偉人經(jīng)歷挫折成才說事,諸如:孫子,司馬遷,[供4點(diǎn)參考]如下:(1)對(duì)方辨手，請(qǐng)看辨題，是成長(zhǎng)不是成功，文王拘而演周易；如文王不拘，自由寫作，難說不能寫兩本周易。仲尼不厄而作數(shù)本春秋；屈原不逐乃賦離騷續(xù)（離騷續(xù)又名《歸去來兮》，可使此文提早問世）；孫子就更悲慘，膝蓋骨都給挖掉了，人整個(gè)成了殘疾,這是“更利于成長(zhǎng)”嗎？(2)對(duì)方辯友沒有正確理解辯題的含義，一味地強(qiáng)調(diào)逆境對(duì)于“成功”或者“成才”的重要，提請(qǐng)對(duì)方辯友正確審題。[嚴(yán)厲](3)我方說，多一點(diǎn)順境，會(huì)有利于人的成長(zhǎng)。這是立足于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的客觀判斷。因?yàn)槲覀兌贾?，事?shí)上，無論是順境，還是逆境，在現(xiàn)實(shí)生活中都是存在的，我方所說的多一點(diǎn)，那就是說，順境在人的成長(zhǎng)過程中處于主導(dǎo)地位.(4)提醒對(duì)方辯友不要過于激動(dòng)，以使我們的辯題偏離了方向。今天我們討論的問題是逆境和順境哪個(gè)更有利于人的成長(zhǎng)，這是普遍意義上的人，不是諸如文王仲尼屈原孫子等特殊的人，更不是偉人，再次提醒對(duì)方辯友。注意。在偉人苦難成才后,我們要對(duì)方進(jìn)行[攻擊](1)提醒對(duì)方辯友，你犯了偷換概念之錯(cuò)誤，辯題是“逆境和順境哪個(gè)更有利于人的成長(zhǎng)”，而不是成功，我認(rèn)為只要有健全的人格,健全的心理,就是人正常的成長(zhǎng)，而利于心智的成長(zhǎng)，而逆境提供的是一種非正常的凄苦的甚至于暴戾的環(huán)境，這能利于人的正常健康成長(zhǎng)嗎？(2)首先回答對(duì)方辯友一個(gè)問題：成長(zhǎng)的目的并非成功。在不同的人眼里,成功的定義也有所不同,這不屬于今天我們討論的范疇,我們估且不做討論。(3)逆境會(huì)使人的性格發(fā)生扭曲，使人的身體健康受到損害，不僅不會(huì)促進(jìn)人的成長(zhǎng)，要達(dá)到對(duì)方所定義的成功，希望更是渺茫。而對(duì)方辯友所列舉的事例中的成功人物，不過是鳳毛鱗角而已，并不具有代表性。(4)我想提醒對(duì)方辯友，只有充足的水份和養(yǎng)料它才能茁壯成長(zhǎng)，這個(gè)道理同樣適用于人 類。如果按照對(duì)方辯友的意思，那我們都不要住在溫暖舒適的樓房里，而要去一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤接受生活的磨煉，我們都不要睡在舒適的床上，我們要學(xué)著古人頭懸梁，錐刺骨，我們的飲食都不要講究營(yíng)養(yǎng)和平衡，只需每餐饅頭加白水，這樣有利成長(zhǎng)嗎 ?注意。我們要對(duì)方進(jìn)行[第3次攻擊],，我們學(xué)校很多老師的孩子考上了大學(xué)，有的在中央音樂學(xué)院，有的在浙江大學(xué)，有的在聊城師范大學(xué)，你可以問問這些老師，他們是不是在孩子的成長(zhǎng)過程中，處處為孩子開綠燈，為孩子提供生活上以及精神上的幫助，盡量使孩子在順境當(dāng)中考上了自己理想的大學(xué)，難道這些老師都做錯(cuò)了嗎？尊敬的各位老師，當(dāng)你講完一節(jié)公開課，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師們的肯定時(shí)，當(dāng)你的文章在刊物上發(fā)表，受到同行們的羨慕時(shí)，你是不是干勁更大了、信心更足了？相反，當(dāng)你的勞動(dòng)得不到別人的賞識(shí)，甚至遭到批評(píng)時(shí)，你的心里又作何感受呢？注意。我們要對(duì)方進(jìn)行[第4次攻擊兼證明我方觀點(diǎn)]許多人感嘆“生不逢時(shí)“。我們記憶猶新的“文化大革命“，這段時(shí)期的社會(huì)環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人才的成長(zhǎng)嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會(huì)風(fēng)氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發(fā)揮的余地，他們?cè)鯓映刹?？然而，改革開放，“尊重知識(shí)、尊重人才“，人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用有了適宜的環(huán)境，也就是順境，許多人才生逢其時(shí)，趕上了建功立業(yè)的好時(shí)光，歸根結(jié)底，他們是得到了人盡其才，才盡其用的順境。如果沒有這樣的順境，他們