【文章內容簡介】 驗，課程的多樣化是根本”；（2）要給教師和學生提供充分的自由，這種自由是個性化教育的必要條件；（3）學校是由人構成的社會機構，必須與學校自身的環(huán)境相適應。（二）學生社團活動是校本課程開發(fā)的突破口學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現自身的需要或目的而自由結合的青少年群眾性團體。社團活動課是在學校獨特的文化歷史背景下，由學生感興趣的活動內容發(fā)展而成的。社團活動課與校本課程開發(fā)既有區(qū)別又有聯系。根據學校實際情況成立的學生社團，如果按“課程”來設計，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標、內容、組織實施以及評價等要素，這樣的“社團活動”的設計就是“校本課程開發(fā)”。加強社團活動課的建設成為充分展示學校特色、打破課程發(fā)展瓶頸的重要手段。眾所周知，不同風格特色的學校，有其不同的校園文化，也有其不同的學生社團活動，這些社團活動源于校園、來源于學生。它符合學生發(fā)展的差異要求，尊重學生的差異發(fā)展，能為每個學生在中學階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效益的空間，它更重視學生發(fā)展的需要，不僅有效地彌補了中國傳統(tǒng)課程無學校特色設置的不足，而且對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義。構建學生社團活動課的校本課程模式，讓每一位學生有目的、有組織、有計劃、有內容、有評價地根據自己的興趣愛好組織社團、選擇參加社團活動，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，讓學生的興趣、愛好和特長得到充分的發(fā)展。這也是新課程改革的目的之一。二、學生社團活動校本課程的開發(fā)近十年來，隨著基礎教育改革的深入進行，我國有部分中小學開展了校本課程開發(fā)的工作，并取得了一定的成績。下面，以我校學生社團工作為依托，就校本課程開發(fā)過程進行一個“全景式”展示。（一）學生社團校本課程開發(fā)的指導理念走進浙江省二級重點中學嘉興市第四高級中學（簡稱四高），映入眼簾的是磚紅色墻體上銀白的兩列大字：“追求人人成功，力爭個個成才”（育人目標），再往里走，又有一行“為明天的成功作準備”（校訓）格外醒目。筆畫敦厚，氣勢磅礴的楷書體字中，透射出是四高人的自信與豪情，充盈著“‘成功’師生、‘成功’班級、‘成功’學?！钡哪欠輾舛扰c風采。每個學生努力學習、教師努力工作，為的是明天的“成功”。那么，什么是“成功”？“成功四高人”的標準是什么呢？經過師生的大討論，我們終于形成了“成功四高人”的十六字標準：明理尚美、健康思進、敬業(yè)樂群、善學創(chuàng)新。“明理尚美”就是要求自己：明是非，知榮辱，有理智，能自律；健康思進就是對待人生：強身心，求上進，有意志，能樂觀；敬業(yè)樂群就是要融入社會：盡職責，做貢獻，肯寬容，善合作；善學創(chuàng)新就是面向未來：會學習，肯鉆研，有個性，敢創(chuàng)造。然而，有了富有鮮明特色和個性的旗幟，不是就等于每個師生獲得了“成功”。在中國這樣具有統(tǒng)一的學校管理模式，國家課程占主導地位，億萬學生上同樣的課，讀同樣的書，教師使用同樣的教材，依照整齊劃一的課程標準實施的教學，何以是四高凸現自身價值的獨有風格呢？讓每個四高人都獲得“成功”，又怎樣去實現？漸漸地，四高人從富有傳統(tǒng)和特色的社團活動中找到了答案。開發(fā)學生社團活動校本課程，優(yōu)化學校的課程結構，從而為培育現代化人才提供有特色的培育基地、生長點。恰在此時，傳來了浙江省下半年高中全面進入新課程的消息：新課程強調要給予高中學校更多的課程自主權，以滿足學生不同的需要，構建以合作、交流為主的學習方式，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。教育的發(fā)展形勢與學校的現實需求相依托，一個嶄新的課題扶出了水面：開發(fā)學生社團校本課程。今年2月，省教育規(guī)劃課題《中學學生社團工作的實踐與思考》也獲得了立項。（二）學生社團校本課程目標的確立開發(fā)學生社團校本課程，要有明晰的課程目標。作為一種理念，“成功四高人”究竟體現了哪些顯著的個性特征，這是關系到為什么開設學生社團校本課程，開設什么樣課程，怎樣開設課程的重要問題。為此，課題組制作師生調查表，讓廣大師生對“成功四高人”的個性特征進行選擇、刻畫。經過匯總統(tǒng)計，“有個性”、“創(chuàng)新”、“合作”、“有愛心”、“廣博”、“明理”、“有意志”成為了“成功四高人”應具備的個性品格。此后，課題組召開師生座談會，形成統(tǒng)一意見。嘉興四高是由有悠久辦學歷史的新塍中學和新豐中學合并組建而成，并遷入嘉興市區(qū)辦學。經過一年的努力，成功爭創(chuàng)了省二級重點中學，并在高考、會考和各項競賽中取得了歷史性的突破。這歸功于全校師生“善合作”、“會創(chuàng)新”，正好與嘉興“敢為人先”的紅船精神不謀而合。此外，讓學生主動發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的個性，而不是扼殺個性，是新時期教育的一個目標，也這是“成功”的必要條件。因此，把“有個性、善合作、會創(chuàng)新”作為“成功四高人”最顯著的個性特征，比較適合四高學校特點和學生實際。學生社團校本課程也應以此為課程目標，因此，要開發(fā)出多樣化的學生社團校本課程，讓學生在豐富多彩的社團活動中自主成長，感受成功。（三）學生社團校本課程內容的組織教師組織學生社團 組建學生社團最便捷的方法是根據校本課程目標確定開設的社團，再由學校聘請某方面有特長愛好的老師為社團指導教師，再由指導教師制訂社團規(guī)章制度，招收社員，成立社團。這種方法在我校的社團活動啟動階段發(fā)揮了很大的作用，使我校的社團工作有了基礎，初步形成了科技類、語言文學類、藝術類、公益類、理論學習類五個大類社團18個社團，社員共405人。具體分類如下：科技類：硬件高手、金沸點發(fā)明社、咔咔攝影部、小小網頁制作社、生物社團。語言類：禾風文學社、卓言辯論社、Sunshine club。藝術類：123舞蹈隊、畫顏書畫社、星星合唱團。公益類：學生會、魅力中學生（電視臺）、金色陽光廣播站、心苗志愿者協(xié)會、心理健康社。理論類：中學生業(yè)余黨校、中學生團校。其中，語言文學類社團提高學生的文學修養(yǎng)，科技類的學生社團更重視探索合作精神的培養(yǎng)和綜合能力的提高，藝術類學生社團關注美的教育，提高審美水平和藝術修養(yǎng)，公益類的學生社團更多地是培養(yǎng)學生的愛心和責任感；理論學習類社團深入學習黨的知識、理論，注重培養(yǎng)學生愛黨愛國的情感和樹立遠大理想。由于社團教師工作較忙等各種原因，教師的積極性沒有得到很好的保護；有的社團成了教師一個人的社團，什么事都是教師一個人說了算。這樣，社員的積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮和發(fā)展，個別社團甚至出現了沒有社員來參加社團活動的現象。學生的需要、興趣是社團發(fā)展的源動力，社團應該成為學生自己的社團。調查顯示，有80%的學生有成立自己社團或加入某社團的想法。因此，校學生會在學生中廣泛開展“我的社團我設計”設計性學習活動，要求的特長的學生制訂社團目標、社團章程、規(guī)章制度、寫出實施方案。活動方案由學生會會議進行討論確定可行后，交由課題組審核、校長室批準。接著，學生社團采用雙向選擇的方式聘請社團指導教師，通過民主的方式競選社團干部。此后，指導教師與社團干部一起討論，根據學生社團課程目標逐步完善社團活動方案。按照這種方式，學校新發(fā)展了書法社、籃球社、象棋社、中學生博客四個社團。（四）學生社團校本課程的實施加強社團工作指導為了使社團成為學生自己的社團，指導教師真正“退位”為副手，主導權掌握在學生手中，除了學生組建社團外，我們采取措施，加強對中學生社團人性化管理和引導。從實際情況出發(fā)，在學生參與的基礎上，通過制定《學生社團管理辦法》、《優(yōu)秀社團和個人獎勵辦法》等一整套科學的規(guī)章制度，如每個社團有自己的章程，社團成員控制在7人以上30人以下，新成員入社要進行入社考試等等，從申請、登記、活動、評價、展示各個方面“規(guī)定動作”，使中學生社團走上規(guī)范化、制度化的軌道，引導社團積極發(fā)展。學校創(chuàng)造有利于社團發(fā)展的條件，定期對社團干部和指導教師進行培訓，為社團提供固定的活動時間和場所。逐步形成“校長室——學生會——學生社團”三級管理格局（管理網絡圖見下表），加大學校對學生社團工作的支持力度，發(fā)揮學生社團自己的主體作用。管理網絡圖：團委 學生會教務處、德育處、各部門年級學生會班委會 學生社團 課題組教師 公益社團 科技社團 藝術社團 語言社團 理論社團 黨總支 校長室各部門形成社團工作模式各社團開展豐富多彩的自主活動，培養(yǎng)了學生興趣，發(fā)展學生不同的個性。如硬件高手社的組裝電腦，生物社的花卉養(yǎng)殖，書畫社的畫畫，Sunshine club 的英語角口語對話，心理健康社的團體輔導，禾風文學社開設的《論語》系列講座等等，都是適合本社特點的特色活動。但是，為了使社團工作便于統(tǒng)一操作和管理，充分發(fā)揮社