陸珊珊大班語言活動：大衛(wèi),不可以教案及反思(修改)(編輯修改稿)
2024-11-09 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靈精怪讓幼兒從大衛(wèi)的身上找到自己進(jìn)行經(jīng)驗遷移。在第一次試上的過程中由于太注重幼兒對于繪本本身的理解從而忽略了繪本活動的真實意義所以在對幼兒強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問題上并沒有提及所以導(dǎo)致了幼兒不愿意從大衛(wèi)的身上找到自己所以在活動的最后那種情感的升華就會顯得很生硬。于是我將活動進(jìn)行了調(diào)整首先我將繪本編成大衛(wèi)一天的活動從早到晚從早上吃餅干開始一直到晚上這樣方便幼兒理解以及聯(lián)想。接著在閱讀的過程中我會讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移讓他們覺得自己就是大衛(wèi)這樣幼兒無論是在情感上還是在經(jīng)驗上都會感同身受并在活動中能夠體會到媽媽對他們深深的愛。經(jīng)過這樣的調(diào)整在第二次活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒明顯比之前要積極許多感興趣許多并且他們將自己與大衛(wèi)結(jié)合起來然后通過這次的活動知道哪些能做哪些不能做。雖然活動進(jìn)行下來很完整但是仍然有許多的不足內(nèi)容過多重點不突出?；顒又杏捎谖姨貏e喜歡這一個繪本所以在活動中我對繪本的刪減處理比較少幾乎把整個繪本都放進(jìn)活動中導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中主次分的不太清楚每張圖片用的時間幾乎是一樣有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西這張圖片其實只需要幼兒知道不要站在椅子邊上拿東西這樣會出現(xiàn)危險如果想爬高拿東西應(yīng)該建立在安全的前提下而我卻將這點忽略讓幼兒關(guān)注一些細(xì)節(jié)從而忽略了這張圖片的真實意義。教學(xué)活動中靈活性不夠?qū)τ谟變旱幕卮饹]有繼續(xù)跟進(jìn)。由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練對于幼兒的回答我并沒有抓住導(dǎo)致耽誤了整個活動時間在活動中幼兒的回答很精彩也很有想法可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序并沒有繼續(xù)跟進(jìn)導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中繆家源已經(jīng)告訴我說他奶奶會讓他去洗澡可是我還還是在想讓其他的幼兒再說一說這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。教學(xué)過程中有些拘謹(jǐn)放不開。活動中由于自身的原因?qū)е禄顒又胁]有完全放開不大方。在活動環(huán)節(jié)中我不斷地給幼兒灌輸我自己的想法并且沒有給他們一個自我思考的機(jī)會有些問題還沒有拋出我就自己把答案講出來了。在情感升華的地方由于自身的不好意思以及拘謹(jǐn)導(dǎo)致在學(xué)媽媽抱著大衛(wèi)的環(huán)節(jié)中我沒有主動地將孩子抱在懷中導(dǎo)致環(huán)節(jié)上有些生硬我想在以后的教學(xué)活動中我會逐步鍛煉我的膽量做到活動中落落大方不再拘謹(jǐn)小心翼翼。總之每一次的活動結(jié)束后都會給我?guī)碓S多的收獲無論是好的經(jīng)驗還是不足都會促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步我想在以后的教學(xué)中我會多向師傅以及其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)多請教逐步完善自己鍛煉自己。第三篇：語言活動設(shè)計：大衛(wèi)不可以（模版）語言活動設(shè)計：《大衛(wèi)，不可以》班級：小四班執(zhí)教者：薛風(fēng)朱活動目標(biāo)：通過精彩的畫面引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。通過繪本閱讀，體驗媽媽的辛苦與愛，從而增進(jìn)愛媽媽的情感?；顒訙?zhǔn)備：大圖書、人手一份的小圖書 活動過程：一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，你們想看嗎？ 講的是一個小男孩的故事，我們一起來看看封面吧。引導(dǎo)幼兒觀察封面，說說他正在干什么？這樣拿魚缸會不會很危險呢？你會對他怎么說呢？引出書本的題目，引導(dǎo)幼兒猜測這句話可能會是誰說的？從哪里看出來？她做了什么動作？媽媽為什么會手叉腰呢？你覺得她怎么了？引導(dǎo)幼兒用動作開表演生氣的表情。二、逐一出示部分場景圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測。出示【天哪！大衛(wèi)，不可以】這張畫面，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：呀！大衛(wèi)怎么了？為什么身上都是泥？除了大衛(wèi)的身上那么臟，還有哪里很臟啊？你覺得他這樣做可以嗎？為什么？地板臟了誰來打掃？媽媽打掃這么臟的客廳，媽媽會怎么樣？媽媽這時候會對大為怎么說呢？我們一起來學(xué)學(xué)。大衛(wèi)這么臟，媽媽會讓他去干什么？出示【不行！不可以！】畫面A、運用聲效，把大衛(wèi)一直開著水龍頭浪費水的情景生動地展示在幼兒面前引導(dǎo)幼兒觀看大衛(wèi)是怎么洗澡的？B、大衛(wèi)這樣洗澡可不可以？媽媽會對大為怎么說呢？大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯事，媽媽可真的有點生氣了。出示【大衛(wèi)，快回來！】畫面A、播放“笑聲”引導(dǎo)幼兒猜測又會發(fā)生什么事？他們在笑什么，我們一起來看看B、大衛(wèi)光著屁股跑到大街上，你覺得好嗎？可不可以？那我們趕緊把他叫回來。出示【大衛(wèi)！不要吃了！】畫面A、引導(dǎo)幼兒觀察這是什么東西??？這么多菜你覺得在哪里？B、吃了這么多東西，媽媽會怎么說呢？肚子痛起來的樣子會怎么樣呢？出示【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】畫面師：可是有一天，大衛(wèi)竟然要做什么事情啊？大衛(wèi)竟然想干什么？你們看師：這樣做，對嗎？為什么？大衛(wèi)還做了什么讓媽媽不高興的事？我們一起來看看。三、引導(dǎo)家長與幼兒共同閱讀小圖書師：大衛(wèi)今天還做了很多不可以的事情，這些事情都藏在這本繪本中，你們想知道嗎？請小朋友們跟爸
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